高考地理第二轮复习-复习策略课件-新人教版.pptVIP

第九、二轮复习中应关注的几个关系 5．地理知识和地理图表的关系 纵观考题不难发现，单纯记忆性的知识几近绝迹，所考察的知识点都隐含在各种资料特别是图表中。为此，在日常教学中要指导学生及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表上准确、全面、有效的提取显性和隐性的信息，以培养学生的读图析图、综合运用地图的能力。 第十、2010年高考的启迪 1、力求体现新课程理念，反映新课标要求 2010的高考试卷能坚持理论联系实际，贴近考生生活，富有时代气息，坚持知识考查、能力考查与情感态度和人体观考查的有机统一。体现在发掘乡土地理资源，体现地文苑区域特色，如山东卷第7、8题黄河三角洲。注意贴近学生实际，如山东卷第30题（2）采取哪些措施保护游客安全等。 第十、2010年高考的启迪 2、地理学科特色显明 地域性：图文并茂，绝大多数题目都和图表有关，还有一些无图考图题。 综合性：注重学科内综合，区域地理与系统地理、自然地理与人文地理、必修与选修的整合。 应用性：强调理论联系实际，关注社会、关注未来、关注自己的发展，关注全球人口、资源、环境的可持续发展，倡导学以致用。 第十、2010年高考的启迪 3、关注地理“有用”的现实热点问题 （1）不过分关注热点，教材的主干知识才是永远关注的热点 （2）善于从地理角度分析热点，找到与教材主干知识的融点，与考点的结合点。 （3）关注长效性热点：如鲁尔区和沪宁杭工业区发展比较 第十、2010年高考的启迪 4、数据处理和动手能力受重视 如山东卷第4题，A项时间计算。特别关注了学生动手绘图的能力，如第26题（2）绘制冷锋部面示意图。 第十一、热点展望 1、东北、华北等地发生严重冬春连旱； 2、暴风雪、严寒和冰冻席卷欧亚多国； 3、智利新西兰发生的地震； 4、北方四岛主权问题 5、粮食问题 6、能源问题 7、山东半岛蓝色经济区及黄河三角洲高效生态经济区发展规划的相关问题 8、上海世博会的相关问题等等。 （1）加强对地理概念、地理原理、地理规律的理解与应用，让学生明白，不单是记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。 第十二、如何让学生在考场答题多得分 地理位置： 经纬度位置、海陆位置、相关位置 自然地理要素： 地形、气候、水文、植被、土壤等 人文地理要素： 人口、聚落、交通、农业、工业、文化等 区域发展评价： 资源条件、环境问题、自然灾害、经济结构调整、重大工程建设等。 (2)明确题目科属，及时进行思维转换，用好学科语言和术语 文综是政、史、地三个学科一张卷，材料背景可能是综合，政史地相互渗透，但到具体题目上，仍然是分科的，学科界线明显 。在答题之前首先要明确该题目到底属于哪一学科，是政治、历史还是地理的，然后进行学科思维进行思考、判断、分析、组织语言。在陈述试题要点时，一定要体现该学科的语言特点，千万不要出现三个学科观点混答的现象，那样不仅是徒劳，而且会浪费时间。答案语言要科学规范，必须向教材语言和时政术语回归。一要做到使用学科术语；二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。 第十二、如何让学生在考场答题多得分 地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立思维模型，如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等，有意识地对各种地理事物和现象有机地联系起来进行比较，有利于学生空间思维能力和综合思维能力的发展。 空间思维能力突出表现为：把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。 综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。它要求学生掌握影响地理事物的因子和因素。 (3)构建思维模型，培养提高答题准确率 第十二、如何让学生在考场答题多得分 区域分析模式—四步分析法： 在那里？有什么？为什么？怎么样？ 气候类型的判断模式—三步分析法： 以温定球、以温定带、以水定型； 区位分析方法： 自然因素方面：气候、地形、土壤、水源、生物等； 社会因素方面：市场、科技、经济基础、交通、政策、劳动力等； 光照图判读—四定法： 即一定南北与自转，二定晨昏线(12点线)，三定日期与季节, 四定太阳直射点。 审文： 审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到三审： 一审主题、二审材料、三审题分。 注意分析题目中“句子”的成份