中、美、澳、新四国幼儿园教师教师教育理念的比较的分析研究--针对相关专业标准文本的分析.pdfVIP

摘要 摘要 幼儿园教师是学前教育事业发展过程中的重要影响因素，高质量的学前教育师资 可以提升学前教育的质量。而制定与执行幼儿园教师专业标准成为培养合格、有质量 的专业师资的国际惯用关键措施。随着幼儿园教师专业标准的推行与完善，标准不仅 成为教师专业发展的参照系，同时也不断地影响到教师教育。这种影响含盖了很多方 面，根据教育理念对教育活动的深层作用，本研究关注于专业标准蕴含的教师教育理 念。 本研究将角色理论、团体动力学理论及标准化理论作为研究的理论基础，选取中 国、美国、澳大利亚与新西兰幼儿园教师相关专业标准文本作为研究对象，采用描述 研究、历史研究与比较研究等研究方式，目标在于透析幼儿园教师相关专业标准所蕴 含的教师教育理念，并在此基础上进行比较、寻求启示。 通过研究发现，我国幼儿园教师专业标准主要具有如下教师教育理念：1．以师德 与专业态度作为幼儿园教师培养与发展的首要基准2．注重培养保教人员秉持“幼儿为 本”的职业精神与专业理念；3．培养具备基本保教的专业知识与实践能力的幼儿教师； 4．培养幼儿园教师反思、探究与提高的专业发展意识与能力。我国幼儿园教师专业标 准与美澳新三国相关标准蕴含的教师教育理念有共同倡导的方面，如1．“幼儿为本” 是幼儿园教师专业理念的根本基点；2．强调广博知识储备的幼儿园教师专业知识体 系：3．从实际工作环节出发培养幼儿园教师教育实践能力；4．培育幼儿园教师沟通合 作能力；5．通过培养反思能力促进幼儿园教师专业发展。当然，因为具体国情与标准 颁布的背景不同，我国与美澳新三国也存在着一定差异，主要表现在如下三个方面： 1．强调幼儿园教师树立全纳教育的理念；2．注重培养幼儿园教师在多元文化背景下开 展教育实践的能：3．专业伦理、专业知识与专业能力并重。通过这样的比较分析也会 得到对我国幼儿园教师教师教育事业及相关标准建立的启示：1．幼儿园教师专业标准 应明确幼儿园教师的专业角色；2t幼儿园教师专业标准应加强幼儿园教师专业伦理的 建设；3．幼儿园教师专业标准要具有连续引导性和动态性；4．幼儿教师教育标准的制 定应体现当前教育理念的前赡性。 关键词：幼儿园教师，专业标准，教师教育，教育理念，中美澳新比较 万方数据 Abstract Abstract teachers rolesinthe of education． Kindergartenplayimportant developmentpreschool teacherscan the of education． Hi曲qualitypreschool promotequalitypreschool and the standardsservesasa measureto Developingimplementingprofessional key cultivate teachers theinternationalconventions．Wjththe preschool following qualified by and ofthe standards，the implementationperfectionkindergartenteachers’professional standardsworknot asaframeworkofreferenceforteacher’S only