财务管理专业盯住企业教学体系研究-北京工业大学耿丹学院.PDFVIP

财务管理专业盯住企业教学体系研究 财务管理专业 王小利 摘要：盯住企业课程体系奉行在互联网条件下，以企业 为核心开展财务管理专业教学的理念。这一教学思路是：充 分依托互联网上丰富的上市公司资料，以上市企业为载体， 以自主开发的系列教程为核心工具，将财务管理各专业课程 有机地统一到一条主线上来并贯穿大二至毕业的全过程专 业学习。研究认为这一教学理念会有效克服目前财务管理本 科专业学生，普遍存在的分析问题思路狭窄，动手能力不足， 创造性思维弱的缺憾。 关键词：盯住企业 财务管理 课程体系 一、为什么本科财务管理专业课程体系构建要盯住企业 财务管理专业盯住企业教学课程体系，是北京工业大学 耿丹学院经过几年探索建设的一套强针对性很强的课程体 系。这一课程体系奉行盯住企业开展教学的理念，充分依托 互联网上丰富的上市公司资料，以上市企业为载体，以自主 开发的系列教程为核心工具，将财务管理各专业课程有机地 统一到一条主线上来并贯穿大二至毕业的全过程专业学习。 之所以推出盯住企业课程体系，并贯穿于整个本科教育，主 要基于以下几点理由： 第一，财务管理是研究如何对企业财务活动进行规划和 控制的学科。随着经济发展和信息技术发展，以及大量金融 产品出现，企业面临着更为复杂的财务环境，对专业财务管 理人才无论在数量上还是质量上都有更高的要求。因此在本 1 科教育阶段学生需要有更强的动手能力和对企业、行业及市 场的认识能力，以此满足社会发展的需要。这就要求学生经 过四年的学习在毕业走向社会时不仅可以马上顶岗并成为 受单位喜爱的人，还可以很快地展示出具有一定深入的综合 分析能力和素质。显然这要求有一个相应针对性很强，并可 以将实用性、趣味性与知识性融合在课堂上，有效激发起同 学们主动学习积极性的课程体系。 第二，网络环境为财务管理专业提供了得天独厚的条件。 由于中国资本市场的迅速发展，大量企业上市，并根据充分 披露原则提供大量共享财务数据。这些数据反映了企业、市 场的方方面面，是财务管理专业课程知识点构成的主要部分。 这些企业和数据形成了一个巨大的教育平台，如果利用得当， 学生在学习必须的前置课程以后，完全可以把大部分学习内 容与网络资源结合起来。因此，如果能够寻找到一个有效 途径，在教学过程中充分利用这些数据，对财务管理专业学 生的核心能力培养有可能事半功倍。 第三，当前国家大力提倡加大应用型教育力度，将大学 分为应用型和研究型，并在强调应用教育的同时，更进一步 希望大学能够向创业型发展。对于财务管理专业学生，本科 教育不仅仅是加强一般技能训练，而是要更加注重注意培养 学生核心能力和更高层次的应用和动手能力，使得学生在完 成本科教育以后，能够具备一定的创业能力，并能够具备一 定的独立完成项目和能够胜任高层次理财领域专业工作。显 然，这些要求也需要进行整个课程体系的创新。 2 基于以上理由，经过几年的探索，耿丹学院财务管理专 业形成了以企业为载体，每位学生盯住一个企业，并在盯住 企业的过程中不断深入学习，完成整个本科学业。 二、盯住企业课程体系内容及过程 （一）课程体系基本内容 盯住企业课程体系包括四门骨干课程和一门贯穿这四 门课程的综合案例。这包括：《企业财务分析数据系统》、《财 务综合模型分析》、《财务金融计量模型分析》以及金融工程 等四门课程，和内蒙古包头钢铁公司综合案例。其中 《企业 财务分析数据系统》 为《财务综合模型分析》提供教学载 体支持，而 《财务综合模型分析》为 《财务金融计量模型分 析》课程提供数据支持，这三门课共同支持第四年度 《金融 工程》课程，进而构成整个盯住企业教学体系主干。各门课 程采用材料及案例等均来自于学生关于盯住企业的学习成 果。因此实际上盯住企业课程体系就是充分依托互联网上丰 富的上市公司资料，以实训基地为平台，以上述四门课程为 基本框架，将财务各专业课程与相关老师的授课有机地统一 到一条主线上来并贯穿大二至毕业的全过程专业学习。 （二）课程体系基本过程 学习的第一阶段，财管专业学生在学习了基础会计、财 务会计以及财务管理等专业课程以后，在大学二年级下半学 期即进入自主选择上市公司跟踪学习阶段，每个学生（或3 人学习小组