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高考中的开放类试题题型示例 1.观点评论类：（2012年新课标卷文综41）阅读材料，回答问题。（12分） “冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存 在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图 10） 。 ????根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。 ???（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。 ） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 图7图8白金汉宫（左）和唐宁街10号（右） 自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸 2012年高考北京文综） 材料四 自19世纪初，关于宪法是否明确授权联邦政府帮助地方治理河道的问题，美国国会一直存在争论，1817年和1822年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议案，1824年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河道改良项目，但联邦政府的权限从改良河道扩大到流域治理、防洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认为，联邦政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。1935年全国内发生洪灾，100多项防洪议案提交到国会，1936年总统签署《防洪法》，授权联邦政府在全国范围内建设防洪工程，地方需要提供相应的建设土地和空间。 （3）结合所学，从美国政治权力分配的角度，对材料四进行解读。（12分） 要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。 （2010年高考北京文综） 主题四茶叶与民族企业 （4）阅读下表，结合所学，划分张一元企业发展的历史阶段。（8分）并任选其中一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况。（4分） 张一元 1990年10月3日德国重新统一，标志着德意志民族进入新的历史阶段。然而，德国的近代以来的历史发展断裂巨大，某些模式一去不复返了。以“战争与和平的抉择”为主题，叙述德国20世纪以来的发展之路。 （2010年上海卷） 从分散到整体 世界历史不是各民族、各国家、各地区历史的堆积，而是人类自孤立和分散的状态，逐步发展成为一个密切联系的整体的过程。 自1500年起，人类开始走出分散状态，到20世纪初世界已连成一体。叙述这一过程中的重大历史事件及其影响。（13分） 2010年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷） 德意志民族的战后45年 下面三幅漫画用夸张的手法反映了德国历史和国际关系的演变。请你为它们配上解说词。（9分） 4.论述类：（2013年高考北京文综）海洋是人类活动的重要舞台。 时间 历史资料 1831~1836年 达尔文进行环球航行考察 1840年 利物浦至波士顿之间的轮船航班开通 1858~1864年 瑞典地质学家伊雷克先后对北极斯匹兹卑尔根岛进行了3次考察，并绘制了详细地图 1859年 达尔文发表《物种起源》 1869年 连接地中海和红海的苏伊士运河开通 1869年 英国至印度海底电缆开通 （1）以“海洋与人类文明进步” 为题，从上表中选择恰当的材料进行论述。（8分） （2013年安徽卷） 近代民主制度的建立和完善，不论在单个国家，还是在全世界，都经历了一个长期的、动荡的而反复的过程。西方近代民主制度的重要目标之一在于废除政治强制，遵守政治生活和公共生活中共同的规则，以宪法规定的方式获取政治资源。一开始表现为思想家的构想，然后，政治家借助群众的力量将其细化为若干改造现行政治生活的要求。这种要求起初可能是温和的、建设性的、改良性的，以后却可能变得激进。再者，胜者或暂时胜者一方将其形式化、法律化，固定为一种永久性的、历史性的进步。 ——摘编自应克复《西方民主史》 （2）运用所学知识，结合材料二，论述西方近代民主制度的建立和完善是一个“长期的、动荡的而又反复的过程”。（16分）要求结合所学知识和材料，言之成理。 5.名词解释类：　　　（四川2013高考） 材料 20世纪七八十年代，我国高中历史教材对工业革命的影响表述为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的统治基础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无产阶级；西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西方。现行高中历史教材大多表述为：工业革命极大地提高了生产力，促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变，并推动其进行民主化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发展，促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系的形成，密切了国际交