七年级数学下册-12.3--频数分布表和频数分布直方图（第一课时）教案-苏科版.docVIP

12.3 频数分布表和频数分布直方图（第一课时） 一、教学目标： 1、掌握频数、频率的概念，会求一组数据的频数与频率。 2、能根据需要合理分组并填写频数分布表。 3、培养学生利用图表获取信息的能力,使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化，并作出合理推断. 二、教学重难点： 重点：频率与频数的概念，选择数据表示方式，合理分组并填写频数分布表。 难点：各种统计图表的绘制，识别各种图表所含的信息，各自优缺点。 三、教学方法： 引导探索法，讲练结合，探索交流。 四、教学过程： （一）创设情境，感悟新知 数学实验室 为了增强环境保护意识，学校举办“环保节”，要求每班选出1名“环保小卫士”，选举办法如下： （1）民主提名候选人，全班同学举手表决，得票数较多得前3名为正式候选人； （2）再同一发放得白纸（选票）上，各自写上你认为应当选的1名候选人名字； （3）将选票投入票箱； （4）由全班推选的3位同学分别唱票、监票和记录统计； （5）根据统计结果，得票最多得同学当选为“环保小卫士”。 候选人 唱票记录 得票数 得票率 （二）探索活动，揭示新知 引导学生进一步体会数据整理与表示的必要性，同时引入概念： 在记录时，候选人的名字出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同。通常，每个对象出现的次数用“划记”的方法累计（例如，1票一划，5票为一“正”）。某个对象出现的次数称为频数，频数与总次数的比值称为频率。 议一议 （1）选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法？调查的对象是谁？ （2）每位候选人得票的频数指的是什么？ （3）每位候选人得票得频率指的是什么？ （4）你认为通过选举“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两种方法，哪种更好？ （三）尝试反馈，领悟新知 了解你们班同学最喜欢的科目是哪科，为什么喜欢？ 分析：先列表，再统计，调查探讨喜欢的原因.调查不爱学的那门科目的原因。（课后完成） 列表如下 科目 语文 数学 英语 历史[来源:学,科,网Z,X,X,K] - 1 - 专心 爱心 用心