七年级语文上册-第12课孙权劝学课件-鲁教版.pptVIP

12课.《孙权劝学》 《资治通鉴》 《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。 翻译课文 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可不学!” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权/掌管国家大事，不能不学习！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé通“耶”表示疑问的语气词“呢”)！ 吕蒙用军中事务繁忙推辞。孙权说：“我哪里要你研究儒家经典成为博士呢！ 但当涉猎，见/往事/耳。 只不过应当粗略地阅读（一些书籍），了解/过去的历史/罢了。 卿言多务，孰若孤？ 你说事务繁多，谁像我？ 孤常读书，自以为/大有所益。” 我经常读书，自以为大有益处。” 蒙/乃始就（从事）学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议， 吕蒙于是就开始读书。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 大吃了一惊说：“你现在的才略，不再是(过去的）那个吴下阿蒙啊！” 蒙曰：“士（有素质有志向的人）别三日，即/更(gēng)刮目相待， 吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来重新看待， 大兄/何/见事之晚乎！” 老兄/怎么/认清事物/这么晚呢？” 肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 课文相关成语： 吴下阿蒙 ——泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。 刮目相待（看） ——别人已有进步，不能以老眼光来看待。 四、读出语气和性格 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 五、读思结合 明白道理 学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？ 思考： “不可不学！”写出了孙权怎样的口气？表现了他怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决，不容置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ “邪”表示反问语气，译为“吗”。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 “大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 小结——文章的情节结构 孙权劝学 ——恳切、关 心 力陈必要：当涂掌事，不可不 学 提出目标：涉猎见往事 现身说法：多务孰若孤 吕蒙就学 ——无法推辞 先 ：辞—军中多务 后 ：就—学有所成 鲁肃赞学——今者才略，非吴下阿 蒙 鲁肃—惊叹、佩 服 吕蒙—自得、自豪 鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而 别。——此做法有何含义？ 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才 、爱才，二人情投意合。 比较阅读 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ 《伤仲永》是我们学过的王安石的作品。告诉我们后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 小结： 吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。 两文内容一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成。都从不同方面说明了学习的重要性。 名言警句： ★读书破万卷，下笔如有神。 ★书到用时方恨少 。 ★学而时习之，不亦乐乎? ——《论语》 ★知识就是力量。 ★行万里路，读万卷书。 ★少壮不努力，老大徒伤悲。 ★书，是人类进步的阶梯。 单元小结本单元你学到了