七年级语文下册-第六单元之《斑羚飞渡》教学设计-人教新课标版.docVIP

斑羚飞渡教学设计 学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 《斑羚飞渡》 年级 七年级 学期 下期 学段 第2学段 教 学 目 标 一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。 二、能够用自己的语言简练的概述课文主要内容。 三、准确把握课文中对斑羚无奈选择飞渡的铺垫之处。 四、在阅读中能有自己感触深入的地方，并能自由表达自己的想法。 五、在整体把握的课文的基础上能够得出自己对于生命的见解。 ? 教 学 重 点 1.教学重点：对斑羚选择的正确理解 2.教学难点：斑羚选择的无奈和对待生命的态度 教 学 思 路 通过速读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生自己最喜欢的语句，反复联系朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。最后，顺理成章，让学生们学以致用，联系现实生活，正确评价生活中的人和事，得到自己的生命价值观。 主要 教学 方法 以自主学习和探究学习为主，学生通过阅读课文，疏通字词。在此基础上，仔细研读课文，发现问题，提出问题，解决问题。这个过程以交流讨论的形式展开，教师最后给以归纳总结。 教 学 资 源 教材《斑羚飞渡 多媒体课件 教学过程预设 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 第 一 课 时 ? ? ? ? ? 一、导入新课 大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文。 ? 让学生快速进入课堂。 二、预习检测 ? ? 1、出示本课的字词，让学生读一读，写一写. 给学生正音，多媒体出示正确的拼音，并做点评。 2、快速阅读课文，用简练的语言概括动人的故事。 ? 1、准确掌握老师出示的字词 2、用自己的语言简练的概括故事情节 ? ? ? 1、.疏通字词，为学生理解课文扫清障碍。 2、检测把握课文程度并加强口头表达能力的培养。 三、初读课文 ? 请学生在快速浏览课文的基础上，思考以下问题： 斑羚为什么做出这样的选择？从课文中找到依据。 明确：进退维谷，两难的境地 这是一种没有选择的选择 ? 从原文中找到相关依据作答 锻炼学生整体 阅读后，寻找 所需信息的能 力并得到一阅 读启示：答案 来自于原文。 四、分析课文 ? 1、细读课文,揣摩在刚才的阅读过程中什么地方最让你感动？ 可能答题：悲惨（斑羚们被逼到悬崖上，老斑羚不得不牺牲自己去救小斑羚。） 悲壮（老斑羚的牺牲很感人，很壮烈。） 自我牺牲精神（为了斑羚集体的生存，团队精神。） 得出本文所体现的悲壮美，斑羚勇于牺牲的精神。 得到课文中心：它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 2、在面临种族灭绝时斑羚的选择给“我”的感受是什么？从原文找到词句回答。 明确：吃了一惊——做梦都想不到——震惊——没想到——目瞪口呆 被羚羊的举动震撼。斑羚飞渡就是一次精神的飞渡，生命的飞渡。 积极思考、讨论并回答老师所提的问题，大声且有感情地朗读出来，与同学们分享自己的感受 使学生深入细致地理解文章，并且了解斑羚的伟 大之处以及他们给予我们人类的启示。 五、质疑课文 ? 1、面对老羚羊的牺牲，幼年羚羊的表现？ 明确：轻巧的落在对面山峰上，兴奋的咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 2、思考：如何看待幼年斑羚的表现？ 学生自由回答后，引出问题：面对地震你的第一反应是什么？ 明确：面对灾难时的第一反应是保护自己，这样的选择是无可厚非的，可以理解。 自由发言，交流感想，只要言之有理，大家都给予鼓励。 ? 使学生能够学会总结归纳，能够将所学的课本知识与我们的现实生活联系起来，用于指导我们的生活和学习。 ? 六、拓展延伸：生命的意义 ? 汶川地震中范跑跑和谭千秋，同为老师他们面对生命危急时的抉择给我们的启示。 善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。 恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。 ――史怀泽。 强调：1、斑羚的选择只有两个：全部死亡或保存种族的希望，在这样的情况下斑羚只有选择牺牲一半，保留种族的希望。 2、我们都知道，只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，