八年级数学上册-13.3-全等三角形的判定（第2课时）课件-（新版）冀教版.pptVIP

* 第十三章 全等三角形 学习新知 检测反馈 八年级数学·上 新课标 [冀教] 1.怎样的两个三角形是全等三角形？全等三角形的性质是什么？三角形全等的判定(SSS)的内容是什么？ 想一想 2.如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形一定全等吗？ 此时应该有两种情况，一种是角夹在两条边的中间，形成两边一夹角，一种是角不夹在两边的中间，形成两边一对角，如图所示： 边—角—边 边—边—角 在社会主义新农村的建设中，工人师傅要做一个和原来同样大小的三脚架，于是他测量了原三脚架的两边的长度和这两边所夹的角的度数.这样就可以做出一个和原来形状大小完全相同的三脚架，你们知道这是为什么吗？ 思 考 1.先任意画一个△ABC，如图1所示，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，A′C′=AC，∠A′=∠A。(即两边和它们的夹角相等) 学 习 新 知 A C B E D A′ B′ A′ C′ B′ C′ 三角形的两条边的长度和它们的夹角的大小确定了，这个三角形的形状、大小就确定了。 用符号语言表述为： 在△ABC与△A′B′C′中， AB=A′B′， AC=A′C′， ∠A=∠A′. ∴△ABC≌△A′B′C′ (SAS). 　“SAS”中的“A”必须是两个“S”所夹的角. 如果把“两边及其夹角分别相等”改为“两边及其中一边的对角相等”，那么这两个三角形还全等吗？ 通过反例证明：已知两边及其中一边的对角分别相等的两个三角形全等不一定成立. 如图所示，把一长一短的两根木棍的一端固定在一起，摆出△ABC，固定住长木棍，转动短木棍，得到△ABD.这个试验说明了什么？ A B D C 画一个△ABC，使AB=3 cm，BC=4 cm，∠B=60°.比较小组内成员所画的三角形是否全等. 画一画 通过刚才的操作，你能得出什么结论？ 已知：如图所示，AD∥BC，AD=CB. 求证：△ADC≌△CBA. 例题讲解 A C B D 例1 1 2 如图所示，为了测量出池塘两端A，B两点之间的距离，在地面上找到一点C，连接BC，AC，使∠ACB=90°，然后在BC的延长线上确定D，使CD=BC，那么只要测量出AD的长度也就得到了A，B两点之间的距离.你能说明其中的道理吗？ 例2（补充） 解：因为∠ACB=90°， 所以∠ACD=180°-∠ACB=90° 又因为BC=DC，AC=AC， 所以△ABC≌△ADC(SAS)， 所以AB=AD(全等三角形的对应边相等). 　在利用“SAS”判定两个三角形全等时，要注意这个角是不是两个三角形的公共角、对顶角. 知识拓展 巩固练习 如图所示，根据题目条件，判断每组中的三角形是否全等. (1)在图(1)中，AC=DF，∠C=∠F，BC=EF； (2)BC=BD，∠ABC=∠ABD. D A B C F (1) A B D C (2) 全等 全等 E 课堂小结 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等，简记为“边角边”或“SAS”。 注意：三角形全等的基本事实“SAS”中的相等的角必须是夹角，否则这两个三角形不一定全等，即有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等. *