2016年高考试题分析.ppt

2016年 12．某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验： ①取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解； ②取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。 该白色粉末可能为( C ) A．NaHCO3、Al(OH)3 B．AgCl、NaHCO3 C．Na2SO3、BaCO3 D．Na2CO3、CuSO4 2015年 12．海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是（C） A．向苦卤中通入Cl2是为了提取溴 B．粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯 C．工业生产中常选用NaOH作为沉淀剂 D．富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收 对比分析：虽然都是实验题，但2016年明显简单于2015年。 2015年．分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有（不含立体异构）（ B ） A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 2016年．分子式为C4H8Cl2的有机物共有（不含立体异构）( C ) A． 7种 B．8种 C．9种 D．10种 2014年．四联苯 的一氯代物有( C ) A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 对比分析：三年同时都考同分异构体的数目，属于稳定的题型。近三年的同分异构体的题相对简单。 2016年．下列各组中的物质均能发生加成反应的是(B) A．乙烯和乙醇 B．苯和氯乙烯 C．乙酸和溴乙烷 D．丙烯和丙烷 2015年． 某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，该羧酸的分子式为（A） A．C14H18O5 B．C14H16O4 C．C14H22O5 D．C14H10O5 对比分析：对比2016年与2015年的有机题，2016年 难度稍有下降 五 2016新课标理综化学试题评价 1. 重视学科主干知识的核心内容，考查基础知识的理解和运用能力 试题内容始终围绕着化学学科的主干知识中的核心内容展开 如元素及其化合物的性质、化学反应与能量、元素周期表和周期律、氧化还原、电化学、化学平衡等。如8题加成反应、9题元素周期表和周期律的应用、10题同分异构体、11题原电池原理、12题元素及其化合物的基本性质、26题物质的性质、反应热、氧化还原反应、化学平衡，38题重点考查有机化合物基础知识，包括官能团名称、反应类型、同分异构、结构简式及推断等。突出对化学核心元素、核心概念和核心原理的考查。重视化学基本概念和基本理论的掌握对于继续学习化学学科的重要作用,有利于高校招生。 试题同样重视化学用语的考查，需要考生书写的化学用语（如电子式、结构简式、化学式、化学方程式等）占到答案量约一半之多。这既有利于考查考生继续学习的基础与可持续发展的能力，对中学化学教学也有着良好的导向作用。 2．密切联系生产和生活实际的应用，考查分析、解决实际问题的能力 总体上，试题的综合程度比较高，知识间融合自然。比较突出的是题干信息充分反映了化学与社会的关系。试题常常以实际生产过程为情境，以实际生产需要来层层设问，自然、灵活、新颖，解题的过程即是解决实际问题的过程，呈现了化学的应用价值。如7题，引导学生关注资源的合理利用及生存环境的保护，提高社会责任感。如11题以镁储备型电池的的呈现深化考生对知识的认识。如26题通过题示信息获得“联氨和可作为火箭推进剂的主要原因”； 27题以丙烯、氨、氧气为原料生成丙烯腈，考查了学生的思维广度与深度，需要进行定性分析、定量判断等等,问题设置灵活，角度新颖。 五 2016新课标理综化学试题评价 3.突出化学实验的学科特点，关注化学学科素养和方法 试题特别注重在化学实验的情境中考查学生的思维过程，凸显了实验的学科特色和应用价值。如第13题考查物质的性质与物质制备、除杂等与实验操作相结合的内容，28题涉及铁及其化合物的性质、实验试剂选择、实验操作、实验原理的理解和实验现象的分析、实验方案的评价等。要求考生对知识能够融会贯通，通过题设信息进行综合分析。 五 2016新课标理综化学试题评价 五 2016新课标理综化学试题评价 2016年的全国高考Ⅱ卷，完全遵守命题原则，结构符合《考试说明》的要求，体现了“稳中求变，立足基础，突出能力，锐意求新”的命题指导思想和新课程理念。