浅议新课标下生物创新教育.doc

浅议新课标下生物创新教育摘要：高中生物课程理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。对当代中学生提出如下要求：要有求知欲、要懂得怎样做人、要知道如何审美、要学会自主创造、要学会全面发展。本文从四个方面阐述了如何实现新课标下的生物创新教育。 关键词：新课标；创新能力；生物学教育 以学科知识为载体，对学生进行全方位的素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。社会的进步、科学的发展都离不开教育。为了适应社会的需求，素质教育的重要性便显得更加突出。进行素质教育的关键是培养学生要具备创新精神并逐步提高创造能力。那么，如何实现新课标下的生物创新教育？笔者现结合多年的教学经验，阐述一下自己的感想和见解。 一、及时更新教育观念 在生物教学中要想使创新教育顺利实施，作为教师必须应该具备创新教育的观念。在教学中，我们一定要注意到新生物课程与旧课程的明显差别就在于学生的主体地位得到了充分的体现。所以，我们要深刻意识到：教育不仅仅只是教师教、学生学的呆板模式，更应该是渗透对学生认知能力的发展。素质教育的全面实施，一定会逐渐改变传统的模式教学，使学生的自主学习意识更能充分发挥。为了顺应形势需求，教师应该做到：在教学实践过程中能随时发现问题、提出问题，激发自己去思考、去探索、去寻求，产生新想法和看法。还要结合自身特点和学生实际，不畏艰难，勇于探索，大胆地进行教育，摒弃落后、陈旧的教育观念，树立先进的、科学的现代教育观念。教师应该把自己由机械传递知识的简单工具变成一个向导和顾问。这样，教师就能帮助学生在自学的道路上迅速前进。 二、营造创新教育的新型课堂环境 课堂教学是学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程，是学生获取知识的主渠道。为了在生物课堂中培养学生创新能力，教师要多下工夫，通过多渠道、多方法激发学生的求知欲和创新欲望。 教育学研究表明，人在感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才可能会产生丰富的想象，迸发出创造性思维的火花。因此，教师在具体课堂教学中，要注意要做到以下几点：一是要有亲和力。作为一名教师，如果脸部表情很呆板，就会给学生一种恐惧感，从而束缚了他们本应迸发出的灵活思维，不利于创新意识的培养；如果教师以一种和蔼可亲的状态呈现在学生面前，他们在心里首先能感觉到安全和自由，随之就会充分发挥自身的潜能，逐步使创新意识得到升华，创新能力得到提高。二是多采用鼓励性语言。在课堂中，教师应该多加强和学生的互动，创造和谐又民主的氛围，让学生打开思维之门，积极思考并大胆地提出自己的见解。即便学生的见解与教师的不同，我们也不能一票否定，而是鼓励他们把对自己见解提出的前因后果表达出来，然后与全班学生再共同探讨，教学效果可想而知。三是教学方法要贴近生活化。生物学科与生活密切相关，如果采取与生活有关的授课思维，学生不仅能容易接受，还能增强自信，更重要的是能提高他们的学习积极性，发挥思维潜能，加强创新意识。不管怎样，要想提高学生的创新能力，教师必须把握好课堂这个中心环节。 三、加强实验课教学 设计和完成实验的能力是培养与选拔创新人才的关键。生物学科的特点之一就是实验性强。因此，实验课的开展以及如何开展就成了上好一堂实验课的中心之重。实验课的类型多种多样，除了让学生必须掌握实验原理、步骤和结果之外，在具体实施实验操作中，要尽量去创造条件，鼓励并激发学生对某些实验现象及实验结果的思考，并让他们对推测出的实验结果进行自己的解释，教师要及时地做出指导与分析。在这样的学习过程中，学生既动手又动脑，创新能力就会步步提高。 四、注重学生创新个性的培养 重视对学生的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。科学素质培养的中心就是让每个学生的创新意识都能得到充分的发挥，也就是要体现出学生的创新个性品质。每个学生有每个学生的特点，在他们的内心世界里都有一片属于自己思维自由驰骋的天地，这块天地将会呈现出他们的个性，只要是对发展创新能力有用的个性，统称为创新个性品质。因此，在生物教学中我们必须要做到了解每个学生的特点，尊重他们的差异，然后有目的、有计划地做好针对性目标教学，全面提高每个学生的创新能力。 总之，生物学是一门实验性、实践性、操作性都很强的学科。为了能让每个学生都能全面发展，作为生物教师，我们应该从多角度出发，潜心研究，调整反思，真正去培养和提高学生的创新能力，以适应新世纪的需求。 【责编 张景贤】 1