浅论如何上好小学美术课.docVIP

浅论如何上好小学美术课教师教学得好坏，直接反映了美术教学的质量和教学的能力。上好每一节课是每个美术教师的追求，也是学生的期望。如何上好小学美术课，这一问题值得每一位美术教师去思索。 一、多媒体是课堂教学的必备工具 以往的教学中，多是教师对美术理论知识的讲解，比较抽象，感性材料少，加上教师的示范和学生画画练习，学习较单一、机械。久而久之，学生对美术没有了学习的兴趣，敷衍了事。相反，多媒体的介入让教学大有改观，多媒体具有的多种功效能动态、连续、生动地反映美术教学过程，手法多样，富于变化，优化了课堂教学，呈现在学生面前的是全新的学习方式。多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，深化了对美术理论的理解，吸引了学生的注意力，激发了学习的兴趣。多媒体网络有资源优势，教师可以在网上搜集作品，建立资料库，或者自己动手制作一些案例，把这些资料放在计算机中，在需要的时候就能用了。这就拓宽了学习的资源，开阔了学生的视野，使学习不再局限于书本，变得丰富多彩。 电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的新的绘画方式，它操作简单，易学、易懂，适合小学生思维特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。于是，我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相讨论交流，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣，并积极地参与进去，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。 当然，多媒体课件制作的优劣取决于教师对多媒体操作技能的掌握。美术教师要能够使用多媒体进行绘画，学会制作技巧，引入教学软件。如果硬件再好，教师不会用，就大打折扣了。另外，除了对教师的技术要求，还需要教师在科学的教育指导下合理使用多媒体，与现代教育观念结合起来，不能走极端，做到教育现代化和教育科学化地结合。 二、巧设课堂教学情境 一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事。在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情，解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦，加深认识，在情境中感知、认识、理解、训练、利于导行。所以我在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。比如在上《快餐美食店》这课时，可以将整堂课置于一个情境中。通过多媒体放一段麦当劳的录像，引出美食，出示相关的图片，请学生当厨师、服务员和顾客。学生通过欣赏、了解美食，掌握了美食的制作方法，最后，展开想象进行创造，升华情境，品评作品。通过情境的创设，使学生整堂课处在愉快、兴奋之中。教师在教学中如果一开始就让学生接受枯燥的说教，他们会感到枯燥，没有了听讲的兴趣，不如用故事导入，先吸引他们。比如，上课的时候，把书上的例图说一下，主要是内容的故事和背后的故事以及作者的故事等等。比如当说到达·芬奇的《丽达与鹅》的时候就提到了画里人丽达与宙斯的故事，同时也说到了达·芬奇与威罗乔先生与这幅画之间的故事，还简单地介绍了达·芬奇。这样，学生兴趣一下就被调动起来了，就开始很安静地认真地听老师说了。由于班上的学生人数多，学生自制力差，教师很难对每个学生管理到位，因此组织教学是一个令人头疼的问题。我试着让学生们自我监督学习，自我管理。比如，让学生们互相批改作业，找出错误的地方，写出评语，这就杜绝了学生的偷懒现象。他们会认真观察作品，表现自己的能力。教师也可组织学生之间开展竞赛活动，看看谁画得好，画得有创意，激发了学生的好胜心，使其积极参与。教师可以把全班学生分成几个大的小组，每周评比，进行排名，比学习成绩、比课堂纪律、比思想品德等。还定期让学生自己选组长，课后组长还可帮助教师指导组员改错，为他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每一位学生提供了发言机会，使他们得以面对面地与同伴进行交流，学生能对照自己的练习情况或纠正别人，或改进自己的解法。课堂教学或辅导中教师可在各小组间巡回指导提示，或加入某个小组与学生一起讨论探究，及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，调整教学策略，从而弥补了大班额教学的局限性。 三、教师要学会和学生沟通 小学生活泼好动，不好约束，调皮是孩子们的天性使然，与其一味地埋怨学生，教师倒不如多看看自己，学会如何用更科学的方式和学生沟通，让学生