浅谈自制教具对物理实践教学意义.docVIP

浅谈自制教具对物理实践教学意义【摘要】自制教具可以密切结合教学内容和学生实际，突出针对性和实用性，从而有效解决现有教学仪器的不足。在挖掘自制教具及其实验的兴趣因素、激发学生的学习动机；拓宽感知渠道，强化有用信息；突出本质因素，促进理性升华，利用小型实验进行思维训练等方面，都可以有自制教具的小型实验用武之地。 【关键词】自制教具；实验；培养；能力 仪器设备是完成物理实验教学任务，培养学生实验能力的物质基础。近几年来，随着教育体制的改革，在职校的物理教学中，出现了物理学在其他学科中所处的地位不受重视、教学时数与教学内容不匹配、实验设备简陋不足等问题。处在众多的矛盾之中，面对素质教育改革，作为物理教师则应立足本职，踏踏实实地进行教学工作， 在客观条件不足的情况下，努力探讨教育、教法改革的有效方式，充分发挥个人的主观能动性，对一些教具精度要求简单的实验，可以随手取材，师生齐动手，自制教具，这样不仅能充分调动学生学习物理的积极性，还能顺利地开展教学。本文试就物理教学中自制教具的现实意义进行探讨。 一、深入发展教学改革，体现教师的教学独创性 教学仪器的质量首先体现在它的教学设计思想上，一个新仪器的诞生离不开教学思想的发展。教师在课堂教学中运用自己做的教具，针对性强，容易在最需要使用的时候，发挥它的作用，加以口头启发，道理讲的清楚，学生容易理解。用这种替代的方法不仅解决了仪器短缺的困难，为学生提供了足够的实验器材，而且更有助于设计出新的仪器，开发新的实验，运用边教边实验的教学改革方案进行教学。因此，自制教具中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着教师的心血，体现着教师的创造性和主动性，是教师在把握了深入理解教材、充分了解学生、精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。 二、增加学生动手的机会，激发学生学习物理的兴趣 实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。“随手取材，信手拈来”，比如一支笔、一个黑板擦、一杯水都可以在恰当的时候用来演示物理现象，用学生所熟悉的日常生活用品自制教具，有利于消除学生学习物理学、进行实验探究的神秘感，调动学生的积极性、主动性。例如，同样做惯性的实验，一个用镀铬的小球的正规仪器，一个用鸡蛋和玻璃杯，学生对二者的心理反应是不一样的，对后者学生更有兴趣，更有悬念，印象更深刻。这样的实验对学生来说，参与性强，简单明了，易于突出事物的本质，富有创造教育的因素，会使学生感到亲切，感到物理学就在自己身边。另外，用自制教学具进行实验，不需加工、成本低廉、易于推广，学生可以不必十分担心会损坏仪器，也因此会增加学生的动手机会和兴趣，对培养学生的实验能力十分有益。 三、提高学生的多向思维能力， 培养学生的创新精神 一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外，还应该包含精彩的实验方法，不仅能够释疑解难，而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪，提高学生解决实际问题的能力。利用身边熟悉的、简单易取的日常用品或人体局部以及废旧物品替代实验器材本身就是一种创新，它可让本来就简单的实验再进一步简化，这不但可以增加实验的真实感、可信度， 而且缩短了实验与学生间的距离。在物理实践教学中，同一个物理现象，可以通过不同方式的实验来演绎，启发学生从不同角度探寻蕴藏在现象背后的本质，培养他们多向思维的能力。利用身边器材做物理实验成本低，易制作，适用于不同学习基础的学生，可让全体学生积极参与，在不断实践探索中，培养他们自主创新的能力。通过学生的积极动手，反复实践，使他们在玩耍中对物理学知识有了比较深刻的体验。 四、突出物理原理，加强学生基本能力的训练 研究自制教具，首先要研究其设计思想，从实际教学出发，突出物理原理，注重对学生能力的培养。例如，在分析滑动摩擦力时，要让学生充分认识到影响其大小的因素，可以随手用黑板擦和教尺来演示：首先将黑板擦平放在教尺上让其滑动，然后让教尺倾斜使黑板擦滑动，并且不断增大教尺倾斜的角度，直到教尺竖立，黑板擦自由落下。通过这种简单的循序渐进的演示，让学生一步一步深入了解，从而总结出滑动摩擦力的大小不是和物体的重量成正比，而是和物体对接触面的正压力成正比的结论。这样，可以把观察和思维结合起来，让学生学会有目的、有计划、有条理地进行观察，有助于他们发现问题、积极思考，使其思维能力得到锻炼。学生自制教具不是一种简单的机械模仿，他们需要弄懂教具的原理，对教具做出点滴改进，要有创造性的思维活动，寻求合适的器材加工、组装，也是一种难得的手脑并用的锻炼活动。 总之，自制教具已作为教学工作的重要组成部分，它不仅解决了因教育资金不足而造成的教具缺乏的问题，而且提高了师生