浅谈高校中青年教师应具备现代教育技术素质.doc

浅谈高校中青年教师应具备现代教育技术素质【摘要】随着高等教育事业的加速发展，中青年教师逐渐成为教学的中坚力量，加强中青年教师的培养，成为高校教学改革的重要任务。由于科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备，面对新的教育技术，高校中青年教师应该如何更好地适应新的媒体，驾驭新的技术，利用科技兴教、科技促教呢？这就只有不断加强高校中青年教师队伍的建设、优化中青年教师的学术水平、提升中青年教师的现代教育技术素质。 【关键词】高校；中青年教师；现代教育技术；素质 在社会信息化不断向纵深发展的21世纪，随着我国高等教育的持续平稳发展，学生数量的骤增，高等教育发展的质量成为关注的焦点。而高校的职能正是培养人才、科学研究和为社会服务，这三大职能的实现必须依靠教师的力量。教师以何种教育手段把知识传递给学生，会对学生知识的获得与创新有很大的影响。教师也是所有教学资源中最宝贵的资源，教师的素质直接决定着教学效果，高校教师素质是高等教育发展的核心保证，而中青年教师是高等学校的教育主体，担负着教学科研责任，其队伍的整体素质是高校最核心的竞争力。据全国教育事业发展统计公报提供的数据显示，我国普通高校专任教师人数从1991年的39.08万人增加到2010年的134.31万人，增加了95.23万人，其中中青年教师在全部专任教师中占61.65%。由此可见，我国高校教师队伍建设中，已经越来越倾向于引进中青年教师，教师队伍结构趋向于年轻化，这也有利于高校教师队伍健康良性发展。因此，要保证高等教育发展的质量，就必须不断提升高校中青年教师各方面的素质。 但是，当今时代，国际竞争、科学技术竞争、综合国力竞争非常激烈，竞争的实质是民族素质的竞争。为了提高民族素质，增强综合国力，适应我国现代化建设的需要，教育部决定：在全国推进素质教育，实施课程改革，普及信息技术教育，努力实现我国基础教育的跨越式发展。因此，大力发展现代教育技术，构建与之相适应的现代教育新模式，是迎接知识经济时代的挑战、培养创新型人才的需要。现代教育技术在教育领域的不断渗透，促使我国的教育从观念、思想到方法、行动上都开始走向一个全新的教育，随着基础教育改革的不断深入，原有的课程观、学习观、教学观、评价观都发生了根本性的变革。如何迎接现代教育技术发展的挑战，提高高校中青年教师现代教育技术素质已迫在眉睫。 一、现代教育技术素质具有丰富的内涵 所谓现代教育技术素质，就是指教师在教育、教学情境中，运用现代教育技术理论、思想、方法和手段辅助教育、教学时所必须具备的知识、技能、情意、美学等各方面素质的综合。也就是说，高校中青年教师的现代教育技术素质是由理论素质、技能素质、情意素质和美学素质等四个基本要素组成，而这四个要素在高校中青年教师现代教育技术素质中所居的地位、所具的意义及所起的作用又各不相同。 1.现代教育技术的理论素质是对有关现代教育技术的基本理论和基础知识的认识总和。对于高校中青年教师而言，具备现代教育技术理论素质，要求能够理清现代教育技术的发展脉络，认真学习现代教育技术的基本理论和基础知识，把握住现代教育技术的理论精髓，从理性上认识各种常用媒体的功能和特点，以及使用的步骤、方式和运用的原则，如有关PPT、FLASH、摄像+视频处理、照相+PS图片处理、网页设计制作的知识等。 2.现代教育技术的技能素质是指现代教育技术媒体实践技能和教学实施技能。对于高校中青年教师而言，具备现代教育技术技能素质，要求能够了解并掌握现代教育技术设备的使用与维护，现代教育技术教材的制作以及在此基础上组成的教学设施，如电化教室、视听教室、语言实验室、多媒体教学系统、闭路电视系统、有线(无线)广播系统以及投影、幻灯教材制作室、电视教材制作室、多媒体软件开发室等的使用，还应了解教学设计的基本概念，掌握教学设计的各个环节，掌握各种教学媒体的功能特性和使用技巧，学会依据教学目标对教学媒体进行选择与组合，掌握教学的原则、模式与组织形式，学会编写教学教案，实施教学，以及提高教学技能和教学效果，实现教育最优化。 3.现代教育技术的情意素质是指教师对于现代教育技术手段的兴趣、爱好等积极情感意识的取向，以及在教学过程中自觉地采取行动、克服困难，从而实现教学最优化的品质。对于高校中青年教师而言，具备现代教育技术情意素质，要求能够具有积极运用现代教育技术手段的意识。这种积极的情感意识首先有赖于认识的奠基和实践的锻炼，其次在于情意品质的自觉性，自觉的情意品质又是在积极的情感意识基础上形成，两者共同构成了情意素质，它们相辅相成，缺一不可。 4.现代教育技术的美学素质是指教师在运用现代教育技术手段过程中感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。对于高校中青年教师而言，具备现代教育技术美学素质，要求能够成功地