激发学习兴趣 提高识字能力.doc

激发学习兴趣 提高识字能力【摘要】《语文课程标准》指出：“语文识字教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣 。在教学中发挥学生自主学习的作用，创设教学情境，活跃课堂气氛，灵活运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。激发学生识字的兴趣。 让学生想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。才能有效的提高学生的识字能力。 【关键词】激发兴趣；自主学习；灵活运用；掌握；提高 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重. 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣 。创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生识字的兴趣。运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。 让学生想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。 1.创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生识字的兴趣 1.1 利用游戏识字。 一年级的小学生平均每天要认识十几个字，学习起来困难而又枯燥，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，在游戏中激发他们的思维，他们不但愿意接受而且接受的也很快。如：找朋友游戏、开火车识字、打擂台识字、摘苹果游戏、猜字游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。找朋友游戏是把左右结构和上下结构的字拆开，发到几个学生的手里，去找自己的另一半，然后这两个学生再用这个字各组一个词。谁最先找到朋友，组词正确的一组奖励一朵小红花。采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。猜字游戏是一个学生在另一个学生的后背上写字，这个学生就会静下心来通过想和感觉猜出这个字，学生的识字兴趣浓厚了，参与面更广了，真正提高了识字教学实效。正如教育学家卡罗琳所说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。 1.2 借助多媒体识字。一年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，枯燥。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。 （1）直观导入，激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。 （2）看实物、图画识字。 例如：我在教“睛”字时，先让学生看看同桌的眼睛，再出示眼睛的图片，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字进行学习。学习“晴”字时，先出示一幅晴空万里的图片，让学生说说这是什么天气，然后再出示生字卡学习生字。 （3）听音识字。 在教学“唱、叫、喝”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别这是什么声音，这些字和什么有关，进而出示生字，让其模仿这些声音，最后才学习生字。效果非常不错。 （4）看录像识字。 在学习识字4时，我首先让学生通过录像观看蜻蜓在半空中展翅飞翔、蝴蝶在花间嬉戏、捉迷藏、蚯蚓土里造宫殿、蚂蚁地上运食粮、蝌蚪池中游得欢、蜘蛛房前结网忙的情景，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看图、听音、观看录像等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。 2.运用多种识字方法，调动学生识字的积极性 “教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以鱼”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。 2.1 找规律识字。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。而利用偏旁部首识字是让学生从中发现规律，在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在低年级的