牢固树立以人为本理念努力推进创建学习型医院活动向纵深拓展.docVIP

牢固树立以人为本理念努力推进创建学习型医院活动向纵深拓展要在思想上弄清”两个关系”。 只有弄清创建学习型医院与以人为本的关系，认清以人为本理念与推动医院协调发展的关系，才能更深入的认清创建学习型医院的意义，才能实现创建学习型医院的目标。 以人为本与创建学习型医院的关系。以人为本是科学发展观的本质和核心。对于军队医院，以人为本的”人”，是指医院广大的基层医护人员，是为医院建设服务的各行各业工作人员。所谓”本”，是指发展的出发点和落脚点，是以基层科室医护人员发展的利益为本。而创建学习型医院是医院科学发展的基础，不创建学习型医院，医院发展就没有真正出路。因此，以人为本是核心，创建学习型医院是基础，以人为本决定创建学习型医院的质量。 要在认识上树立”三种观念”。 (1)树立”姓军为兵、行医为民”的人本思想，才能在创建学习型医院实践活动中，体现我党立党为公、执政为民的服务宗旨。思想决定行动，信念引领方向。每个同志要始终做到权为兵所用，情为兵所系，利为兵所谋。尤其是机关领导干部要时刻牵挂基层科室医护人员学习面临的实际困难；解开思想上不好学、学不好的认识问题；解决业务上学的上，学不透的问题；解决工作实践上学的通、用不上的问题；解决学习成果上中看不中用的问题。要主动在送政策、送措施上下功夫，切实发挥好党委机关的服务指导作用。对基层科室反映学习中存在的说不好、不好说的共性问题，要主动深入科室了解详情，科学分析拿出对策，处处为基层科室解学习难题，时时为基层科室鼓学习干劲。 (2)树立”以兵为本、以民为根”的主体观念，才能在创建学习型医院实践活动中，激发全院官兵工作学习化、学习工作化的内在动力。我们不少科室领导在开展群众性的学习实践活动中，存在学习管理上善于当学生，不会当校长；学习方法上愿意当家长，不愿当老师；学习目标上愿意学现用的，不愿意学后用的；要坚持尊重社会发展规律与尊重人民群众历史主体地位的一致性；坚持实现发展目标与为人民群众谋利益的一致性。要从科室建设的长远利益出发，从维护医护人员的切身利益，善于组织大家向书本要知识，在临床实践中强素质。要善于从群众性的学习实践中摸索群众性的学习方法，紧紧地同群众一起攻克医学难关，勇攀医学高峰。要相信群众，依靠群众，尤其在非现役和应聘医护人员逐渐增多的情况下，科室领导更不能只重资历，不看潜力；只重学历，不看能力；只看弱点，不看优点，从而最大程度的发挥科室人员的学习主动性，形成”人人想学习、人人爱学习、人人会学习、人人真学习”的良好氛围，让学习竞赛的活力竞相迸发。要让学习型专家成为科室建设的骨干，让学习型科室成为医院发展的主力。要做到医院发展靠他们，发展成果惠及他们。要坚持用公平公正的原则，从收入分配、利益调整、权利保障、依法行医等方面营造公平合理、公平竞争的环境，尽快实现权力公平、机会公平、规则公平、分配公平，从而进一步调动群众学习活动的热情。 (3)树立全面发展、科学发展的育人意识，才能在创建学习型医院实践活动中，推动医院全面、协调、可持续发展。树立全面发展、科学发展的育人思想，就是要在创建学习型医院活动中，紧密联系医院、人员、临床的实际，围绕培养复合型人才目标，在临床专业交换、科室岗位轮换、机关科室流动、急难任务锻炼中提高医护人员的综合素质；围绕精神需求和价值取向，积极开展符合医护人员精神需求的高品位文化活动，大力开展以爱国主义和集体主义精神为主题的爱院敬业系列教育活动，使全体医护人员始终保持昂扬的精神状态。 要在实践中力求”四个目标” 着眼有效履行我军新世纪、新阶段历史使命，以全面提升对台军事斗争卫勤保障能力为目标。”三个提供、一个发挥”的历史使命，是胡主席运用科学发展观对国防和军队建设深入思考得出的科学结论。这一历史使命，进一步拓展了我军的职能任务，也为我们提升反台独军事斗争卫勤保障能力提出了更高的标准。这就需要我们着眼军队医院发展的战略全局，善于统筹医院、科室、人员之间的各种关系，使科室建设尽快步入医院总体建设的科学发展轨道。 着眼后勤部队医院人才培养周期长、保留使用难的现实，以实现学习型人才能上能下、能进能出的用人机制为目标。要通过走出去学、请进来教，走下去探，摸索出适合医院人才发展的科学机制。通过学习，以宽阔的胸襟，能容下有个性的拔尖人才；以满腔的热情，能请进别人请不动的人才；以优厚的待遇，能留下别人拉不走的人才；以超人的胆识，敢用别人不敢用的人才。同时，要进一步发挥岗位轮换机制的作用，在培养”大内通”、”大外通”一专多能的人才上下功夫；要注重结合医院实际，调整人才培养方向，避免”喜鹊东南飞”的后果；要对非现役文职人员提高政治待遇、物质待遇上下功夫，防止无谓的人员跳槽现象。因此，医院党委要围绕人才建设抓学习，科室党支部要围绕保留人才抓学习