班主任要善于建设良好班级文化.docVIP

班主任要善于建设良好班级文化摘要：班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，应该营造良好的的班级文化，要在班级营造 “家”的氛围，巧妙利用活动、制度来使班级更具有凝聚力。 关键词：“家的氛围”；“活动”；“制度”；“凝聚力” 班级文化体现了一个班级特有的风格，是班级的灵魂，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于中学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，应该从尊重学生，从关注学生健康成长的角度出发，去营造良好的的班级文化可以从以下几方面着手： 1 在班级营造 “家的氛围” 班级物质文化包括班级教室的卫生状况、设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。班级环境布置是班级文化的直接体现，一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所，也能促进班级文化的有效形成。 首先要做到窗明几净，一尘不染需要班级的老师和学生都能持之以恒地与不讲卫生的习惯作斗争，真正养成良好的“环保”意识。良好的习惯就应该是这样细化出来的。所以，实施这一要求的过程，不仅是爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程，目的是营造一种规范的环境。 然后，教室美化对学生尤其要讲究，因为它有益于营造学生身心健康发展的教育氛围。然而在五花八门的美化中，我们不难发现一个通病，即这些美化往往只体现了一个浅层的装饰性，而未能包含审美教育的功能。装饰性固然能产生视觉上的快感，但它只是审美教育价值的很小部分。审美教育的宗旨是培养学生对美的理解以及由此产生的想象力和创造精神。比如，在前面黑板的左下角，班级特地开辟了一个“名言角”。按学号，每天由一名学生将自己寻找到的认为有意义的名言警句工整地书写在“名言角”内，利用每天晨会课的 2 分钟时间，由摘选同学带领大家一起学习这句名言，并要求每人准备一本名言簿，逐日将每日一名言摘录在本子上。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。教室文化建设的功能就在此就完全呈现出来了。 2 依靠 “活动”培养学生良好的行为习惯 班级行为是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。 在设计和组织班级活动时，我主要依据三个原则：一是教育性，活动要从学生的思想、学习和生活实际出发，有的放矢，开阔眼界，启迪智慧，增长学生的知识，不断提高学生的思想认识，培养良好的品德和行为习惯。二是趣味性，班级活动要精心设计，力求生动形象，丰富多样，新颖独特，为学生所喜闻乐见，使学生在欢乐中受到教育。三是自主性，教师要充分相信学生的能力，让他们自己出主意、想办法、订计划、组织活动，教师能善于在关键处帮助他们，把合理辅导与独立自主统一起来。 3 依靠“制度”规范学生的日常行为 在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度不应该是班主任的“圣旨”，不管学生愿不愿意都必须遵循的“王法”，而应该是由全体成员共同商讨决定的，被大多数成员所接受的班级准则。当然，制度不能仅仅成为一种摆设，更不应该沦为针对某几个人的一种惩罚依据。我们不要满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，要通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度。班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用，从而培养学生的法制意识，养成遵纪守法的自觉性。 4 注重班级“凝聚力”的培养 优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。一个班级就好像一个战斗的集体，需要大家齐心协力迎接一次又一次挑战，而一盘散沙是毫无战斗力的。因此，在班级精神文化建设中我特别注重培养班级的凝聚力。 加强班级的凝聚力，首先必须建立起强有力的小干部队伍