高中地理-2.4-水循环和洋流课件-湘教版必修1.pptVIP

* 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 一、水循环 1.形成:在太阳能及地球重力的作用下,水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量,以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 2.主要环节(如图):①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流、⑦降水、⑧蒸发(蒸腾) 。 目标导航 预习导引 一 二 3.水循环的意义。 (1)使地表物质得以大规模地运动,并塑造了多种地表形态。 (2)太阳能推动水循环的同时,伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。 (3)使水成为洁净的可再生资源。 4.人类影响水循环的方式:水循环对人类活动影响巨大,而人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工增雨及跨流域引水等方式,去影响水循环的个别环节。 目标导航 预习导引 一 二 预习交流 人类大量砍伐森林会对水循环产生哪些影响? 提示:大量砍伐森林会造成下渗量减少,导致地下水减少,地下径流减少;降水减少,蒸发量增大。 目标导航 预习导引 一 二 二、洋流 1.概念:大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动,又叫海流。 2.影响:促进了地球高低纬度地区间的能量交换,也通过能量交换来改变其环境特征。 3.南北半球的洋流模式。 (1)副热带环流:是围绕副热带高压的洋流,中心大约在南北纬25°~30°的地区,北半球呈顺时针方向流动,南半球呈逆时针方向流动。 目标导航 预习导引 一 二 (2)副极地环流:中心位于60°N附近。流动方向为逆时针。大洋东侧为暖流,西侧为寒流(如图中I所示为千岛寒流)。 (3)北印度洋:季风洋流,冬季逆时针方向流动,夏季顺时针方向流动。 (4)南半球中、高纬度:南极大陆外围,在40°S附近海域终年受西风影响,形成西风漂流(如图中C所示)。 组成 目标导航 预习导引 一 二 问题导学 当堂检测 一 二 主题一　水循环的类型、环节与特点 活动与探究 材料:一滴水的奇妙旅程 在一个炎热的夏天,小小的我从广阔的海洋上诞生了,太阳辐射能是催生婆,她把我蒸发到空中。我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇,就拿着降落伞开始“闯世界”,我的奇妙旅程就要开始啦! 我跳到了另一朵云上,随着夏季风来到陆地上空。在“水汽输送”的过程中,我耍起了杂技——我一连翻了几十个跟头。我看见满天都是灰尘小队,他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是,我和同伴们奋不顾身地降落了!我跑到小河里,成了“地表径流”,我的一些伙伴则钻入地下成了“地下径流”。我们看到了不少,听到了不少,也经历了不少,我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时间,就唱着歌流向了我向往已久的大海,我们顺利完成了奇妙的旅程。 问题导学 当堂检测 一 二 下面是三种水循环的示意图。 ? ? ? ? ? 结合材料探究: ①材料中的这一滴水经历了哪种类型的水循环过程?(写出名称和图示字母) ②描述图示三种水循环发生的空间、特点有何不同。 ③列举三种水循环的形式。 问题导学 当堂检测 一 二 提示:①材料中的这一滴水经历的是海陆间水循环过程,如图甲所示。②海陆间循环发生在海洋与陆地之间,是最重要的循环。它使陆地水得到补充,水资源得以再生,又称大循环。海上内循环发生在海洋与海洋上空之间,携带水量最大。陆地内循环发生在陆地与陆地上空之间,补充陆地水的数量很少。③长江参与了海陆间循环的地表径流;未登陆的台风形成的降水参与了海上内循环;塔里木河流域的降水参与了陆地内循环。 问题导学 当堂检测 一 二 迁移与应用 读图文材料,完成下列问题。 材料:原产于澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树,主根深扎地下,能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强,生长迅速,3~5年即可成材,统称“速生桉”。我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图甲、图乙分别示意该地速生桉种植前后的变化。 问题导学 当堂检测 一 二 (1)读图甲,分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。 (2)读图乙,分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。 解析:植被具有涵养水源、保持水土的功能。仔细对比图中信息即可得出种植速生桉后当地其他植被的变化特点,再结合文字材料便可得出原因。 答案:(1)原因:山坡上的天然次生林和灌丛能涵养水源。 过程:截留大气降水,减缓地表径流,增加雨水下渗,在山地形成水分蓄积地带,通过地表径流和地下径流为沼泽提供稳定的水源。 (2)植被变化:天然次生林和灌丛退化;沼泽萎缩。 原因:速生桉大量消耗地下水,地下水位下降。 问题导学 当堂检测 一 二 水循环的类型、环节与特点 按照水循环发生的空间范围不同,可将其划分为三种类型,具体如下列图表所示: 问题导学 当堂检测 一 二 主题二　世界洋流的分布及其对地理环境的影响 活动与探究 材料一:盛行风是海洋水体运动的主要动力,盛行风的分布决定了洋流的模式。另外,