中职职业院校技能大赛项目方案申报书数字建模与3D打印技术.docVIP

2016年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案申报书 一、赛项名称 （一）赛项名称 数字建模与3D打印技术 （二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型（四）赛项归属专业大类 二、赛项申报专家组 三、赛项目的 （一）坚持公开、公平、公正。 1.竞赛执行裁判长负责制。由第三方专家担任裁判长，负责赛项全面任务，确保竞赛公正、公平。 2.竞赛题型以加工制造类产品开发为主，以企业加工制造类产品生产流程为竞赛流程。比赛集中在现场完成，提前公开赛题，确保竞赛公开。 3.竞赛题型主观与客观并重，便于反映创新设计，又利于公正评分。 （二）赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业学校开设专业点多。 1.以“中国制造2025”为赛项设计目标。本赛项涉及三维扫描、逆向处理、数字建模、创新创意、程序编制、3D打印等职业类别，考核机械制造专业群的各专业所对应的职业岗位。 2.数字建模与3D打印技术有关的人才缺口一直居高不下，超过百万，仅沿海经济发达地区的专业技术人员缺口就达30万，人才供需形势非常严峻。 3.本赛项覆盖中职学校的模具制造技术、数控技术应用、机械加工技术和机械制造技术等专业应用的相关知识和技能。通过本项竞赛促使企业应用新技术落实到学校专业课程之中。 （三）竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。 1.竞赛内容对应加工制造类产品生产岗位群，以加工制造类产品开发和生产为竞赛主线。 2.竞赛着重考核选手在三维扫描、逆向处理、数字建模、创新创意、3D打印以及后处理和装配等方面的能力。 （四）竞赛平台成熟。 虽然，到目前为止，还没有举办过全国中等职业学校的数字建模与3D打印技术技能大赛，但是，大多数中等职业学校拥有3D打印机，并应用于在教学实践中。有些学校还举办过3D打印培训和技能比赛。另外，本赛项能够借鉴高职组两个赛项即“工业产品造型设计与快速成型”和 “三维建模数字化设计与制造”的成功经验，并结合中职学生的专业特点，策划中职组“数字建模与3D打印技术”技能竞赛。目前，各种条件已经具备，我们愿意搭建的竞赛平台，申办2016年中职组数字建模与3D打印技术技能大赛，为企业培养所需技术人才。 五、赛项方案的特色与创新点 （一）根据中国制造2025设计赛项。 中国制造2025提出的五项核心技术之一是增材制造（3D打印技术）。“数字建模与3D打印技术”赛项在中职学校举办就是一个创新。据调查，现代化企业急需数字建模与3D打印的人才，这种人才被企业称为“金领”人才。目前，中等职业学校还不能培养出来这种人才。本赛项将引领中等职业院校进行专业改造，培养出现代企业所需要的“金领”型人才。 （二）本赛项与世界技能大赛接轨。 世界技能大赛要求选手达到三个档次的目标即“做出了什么”、“怎么做的”和“为什么而做”。本赛项要求选手们不但要把产品做出来，还要考虑“怎么做的”和“为什么而做”，也只有知其然知其所以然，才能充分将理论知识付诸实践 。选手们的创新思路要在实物产品结构上表现出来，而且，在创新和工艺说明中，依据职业能力理念描述出来。 （三）本赛项呈现出企业生产产品的全过程。 本赛项强化企业主体地位，以市场为向导，要使每名选手都体验到：数据采集、逆向处理、数字建模、创新创意、工艺制定、3D打印成型、后处理以及装配等企业产品生产的全过程，使其走向工作岗位后能够迅速适应现代制造业的新观念、新变化、新节奏。并将创新、创意、知识和技能融入到竞赛考核内容中，提高学生的动手能力、创新精神及独立思考能力，培养学生们适应企业全方位技能的需求。 （四）以“互联网+”新的经济形态，将大赛成果转化为社会效益。 比赛作品选择来源于日常生活，积极加强创新驱动，推动，“大众创业、万众创新”。优秀作品可以在微小网（）上进行线上展洽交易，既可以充分展示职业院校风采，同时可以让学生作品和社会企业对接，最大程度的实现学生和企业双赢。同时最大限度提升大赛的社会知名度和影响力。 六、竞赛内容简介（须附英文对照简介） 本赛项是一项新赛项，借鉴高职组两个赛项即“工业产品造型设计与快速成型”和 “三维建模数字化设计与制造”的成功经验，并结合中职学生的专业特点，策划和设计中职组“数字建模与3D打印技术“技能竞赛。该竞赛为团体赛。参赛选手使用三维扫描仪扫描指定工件，经过逆向处理、数字建模、创新创意以及程序编制，最终用3D打印机将参赛队创新的产品成型加工出来，经检验给定分数。 The competition is a new category, from higher vocational education group two games that industrial product design and rapid prototyping and 3D modeli