九年级语文上册-第六单元-22《扁鹊见蔡桓公》练习-语文版.docVIP

22　扁鹊见蔡桓公 1．给下列加点的字注音。 扁鹊(　　)　　桓公(　　)　　　腠理(　　) 还走(　　) 汤熨(　　) 火齐(　　) 2．解释下列句子中加点词的意思。 (1)君之病在肌肤，不治将益深　____________ (2)桓侯故使人问之　____________ (3)疾在腠理，汤熨之所及也　____________ (4)使人索扁鹊，已逃秦矣　____________ (5)桓侯遂死　________ 3．“之”是古代汉语中使用最多的文言虚词之一，下列各句中判断错误的一项是(　　) A．医之好治不病以为功(助词，无实在意义) B．君之病在肌肤(助词，的) C．桓侯故使人问之(代词，代指这件事) D．病在腠理，汤熨之所及也(助词，的) 4．下列朗读节奏划分正确的一项是(　　) A．医之∕好治不病∕以为功 B．医∕之好治不病∕以为功 C．医之好治∕不病以为功 D．医之好∕治不病∕以为功 5．下列加点的词语进行了词类活用，请解释。 (1)汤熨之所及也(　　　　　　) (2)针石之所及也(　　　　　　) (3)火齐之所及也(　　　　　　) 6．翻译下列句子。 (1)君有疾在腠理，不治将恐深。 (2)居十日，扁鹊复见。 (3)医之好治不病以为功。 (4)居十日，扁鹊望桓侯而还走。 7．请用原文语句回答。 (1)蔡桓公评价医生的话是：___________________________________________________ (2)扁鹊望桓侯而还走的原因是：__________________________________________________ 8．说说你对下面这段材料的理解。 把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，它会迅速跳出锅外。但如果把一只青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高将最终导致青蛙被煮死。因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及，或者说没有能力跳出来了。这就是著名的“煮青蛙理论”。 这则材料告诉我们：______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之。扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 9．解释下列句中加点词。 (1)立有间　__________ (2)臣是以无请也　__________ (3)医之好治不病以为功　__________ (4)扁鹊望桓侯而还走　__________ 10．下列词语中的“疾”与“寡人无疾”中的“疾”意思相同的一项是(　　) A．深恶痛疾　　　　　　B．积劳成疾 C．大声疾呼 D．眼疾手快 11．把下面的语句译成现代汉语。 (1)在骨髓，司命之所属，无奈何也。 (2)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。 12．下面有关选文的理解与分析有误的一项是(　　) A．这是一篇寓言故事。作者按时间顺序叙述了蔡桓公生病却固执己见，一再拒绝扁鹊的劝告，不及时治疗，最终因病情恶化而身亡的故事。 B．“已逃秦”既表现扁鹊诊断的准确，又写出了他的机警，也从侧面反映出蔡桓公的蛮横与残暴。 C．文章虽然篇幅短小，但故事情节的发展却起伏有致；作者通过对人物语言、神态、动作等的描写，刻画出了栩栩如生的人物形象。 D．扁鹊医术高明，责任心强。第一次见桓侯，“立有间”，就做出了“君有疾在腠理”的准确诊断，并给予了桓侯“不治将益深”的严重警告。 13．蔡桓公的病开始并不严重，后来却变得无法医治，从中你得到了什么启示？ 医扁鹊见秦武王 《战国策》 医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病，在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。” 【注释】除：去掉，此处引申为医治。石：石针，即砭，古人用以扎皮肉治病。此：如此。 14．解释下列语句中加点词的含义。 (1)除之未必已也(　　　　　　) (2)将使耳不聪，目不明(