鸡妈妈新房子(开课教案).docVIP

鸡妈妈的新房子（开课教案） 一、谈话引入 1、听说咱们二（3）班的小朋友都非常热情，今天就来认识几位新朋友——鸡妈妈和它的鸡娃娃。 2、鸡娃娃们有的眉开眼笑，有的手舞足蹈，鸡妈妈看起来今天的心情也挺好，原来它们的新房子造好啦！ 二、学习第一自然段 1、读句子，学生字 ⑴ 你看新房子红红的瓦，真漂亮；厚厚的墙，不怕风吹雨打，真牢固！我们来夸夸鸡妈妈的新房子吧！谁能读读这句话？指名学生读，及时正音 ⑵ 认识生字“既、固” 我们来读一读这两个新字，老师指读新字，带读词语。 去掉了拼音，你们也能把句子读正确吗？ 2、学习关联词“既……又……” 鸡妈妈的新房子漂亮、牢固（课件：强调“漂亮、牢固”），“既……又……”把新房子的两个特点都说出来了（课件：强调“既……又……”）。鸡妈妈对鸡娃娃们说，住在这座新房子里，一定……谁来帮鸡妈妈把话说完？ 谁还能用“既……又……”来说句子？ 3、以后，我们就可以用上这组词把一样东西的两个特点连起来说了。我们再来读读这句话。 三、揭示课题，初读课文 1、鹅大哥和狐狸却对鸡妈妈的房子提出了意见，他们说了什么呢？鸡妈妈的反应又是怎样的呢？让我们来读读《鸡妈妈的新房子》这个故事（课件出示课题），在故事中找找答案，根据要求做上记号。在读的时候遇上新字，就请拼音助手来帮忙。 2、鹅大哥和狐狸分别对鸡妈妈说了什么呢？ 指名学生读找到的句子 四、学习二、三自然段 1、鹅大哥会用怎样的态度来向鸡妈妈提意见呢？谁来学一学？ 指名学生读（评价语：这位鹅大哥很真诚、善良、热情、友好、客气……）——齐读 2、听了鹅大哥的话，鸡妈妈的心里有点不是滋味，你瞧！ 鸡妈妈看起来——（引说）很不高兴。她为什么不高兴啊？她的心里在想什么呢？ 指名学生说 3、看来鸡妈妈并不打算接受鹅大哥的意见， 可是鹅大哥的意见正确吗？鸡妈妈该不该接受呢？请小朋友们自己读读这段话，能否找到问题的答案。 学生反馈 ： 不听劝告的害处 指名回答（课件强调：又闷又热、鸡娃娃都生病了） ★ 朗读指导“又闷又热” 夏天呆在又闷又热的房子里真难受！谁来读读这句话。 指名读——指导（师范读，暗示表情）——再齐读 ★ 朗读指导“鸡娃娃都生病了、赶紧” 看到孩子们都病倒了，鸡妈妈真担心啊，她这才想起鹅大哥的劝告——（引齐读）赶紧在墙上开了个窗（课件强调“赶紧”）。 师引导：鸡妈妈很爱自己的孩子，孩子们生病了，她可担心了，请再读。 鸡妈妈接受了鹅大哥的意见，开了窗以后，情况有了怎样的变化？ 指名回答 ★ 朗读指导：呼吸着清新的空气，享受着凉快的微风，真舒服啊！鸡娃娃的病好了，鸡妈妈可真高兴啊！让我们美美地把这句话读一读。 ⑶ 鸡妈妈明白了原来鹅大哥是为她着想，提的是善意的意见（板书：善意）。此时此刻，她的心里又会想些什么呢？ 经过这件事，她又懂得了什么道理呢？ 指名说——齐读（课件：多听别人的意见） 五、学习四~六自然段 1、现在，我们来看看狐狸是怎么跟鸡妈妈说的？ ★ 朗读指导：人们常用哪个词来形容狐狸？学生回答（狡猾……） 请小朋友来来扮演一下狡猾的狐狸，读读他说的话？指名读——齐读 2、鸡妈妈接受了狐狸的意见，把窗子开得大大的。（课件演示）却发生了一件不幸的事，怎么了？指名回答 ★ 朗读指导：孩子不见了，鸡妈妈急坏啦！她急得到处找，结果还是没找到。鸡妈妈既着急又伤心，请同学们读好这句话。 指名读——齐读 3、这是怎么回事？如果你是小侦探，课文中那句话能帮你破案？ 指名回答：忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。 认识“印”：这也是个新字，师指读，带读词语。 齐读句子 4、谁来说说狐狸作案的经过？ 5、鸡妈妈一下子明白了，自己上了狐狸的当。 了解多音字“当”：这是一个多音字，在这里读作第四声，师带读“上当”，还有种读音是第一声，师带读“当然”。 6、鸡妈妈伤心地哭了（课件演示），如果你就是鸡妈妈，你会说些什么呢？ 7、伤心的鸡妈妈又明白了一个道理（课件出示）：原来，不是谁的意见都得听。 提示“得”的读法 像狐狸这样，为了伤害别人而假装好心的劝告，其实是恶意的。（板书：恶意） 为了不让自己的孩子再受到伤害，她——（引读）赶紧把窗子改小了。（课件演示，出示句子，强调“赶紧”） 从此，鸡娃娃再也没少过。 认识“此”，师指读新字，带读词语“从此”。 六、领悟道理 1、小朋友们，这个故事让你有什么收获？ 学生回答（课件出示：……但……）我们来读读这句话。 2、生活中，我们应该虚心接受别人善意的提醒，拒绝别人恶意的意见。（板书：笑脸、哭脸） 那哪些意见可以听，哪些意见不应该听呢？小朋友，大家讨论讨论，你能举举例子吗？ 学生讨论后反馈 3、写话练习（机动） 对于善意的意见，我们应该虚心地接