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计算机教学中应用能力培养探究摘要： 在计算机课程教学中培养学生的应用能力，是人才培养的需要。文章分析了计算机应用能力培养在教学中的重要作用，研究了教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用，提出了加强培养学生计算机应用能力的主要措施。 关键词： 计算机教学应用能力培养措施 计算机学科是集知识性、操作性、实用性为一体，具有发展速度快、实践性强、应用范围广等特点。随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及，我们在计算机应用过程中，对计算机应用能力的要求也不断提高。传统的教学模式不能满足培养人才的需求，我们必须走出把计算机作为一种理论课程来学习的误区，把计算机作为一种工具来掌握，在计算机课程教学中注重多练多实践，培养学生的应用能力。如何根据学生的特点开展计算机教学，培养学生的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力，是广大计算机教师应该思考和研究的问题。 1.计算机应用能力培养在教学中的重要作用 随着社会的发展，科学技术的进步，计算机的应用能力已然成为人们的基本素质和技能，计算机应用能力是社会职业需求的基本要求。信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此，计算机应用能力培养在教学中就显得至关重要，随着计算机在各个领域的广泛使用，培养的学生都应具有计算机应用能力，这也是信息社会对未来劳动者的要求，对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。 我国传统的计算机教学存在不少问题，以及很难满足对学生应用能力的培养。一方面，传统的计算机教学属于“填鸭式”教学，对学生的应用能力有着非常大的制约，教学模式缺陷较多，教学内容也较为陈旧，很难培养出能适应社会需要的人才。另一方面，当前我国学生在计算机应用能力方面的状况不容乐观，学生与计算机应用技术的接触并不多，而课堂上又不注重培养、训练与提高学生的应用能力，很多学生对计算机的应用仅限于娱乐和游戏，计算机的应用潜能发挥没有得到应有的重视。因此，在计算机教学过程中加强对学生应用能力的培养有其必要性，要适应现代社会发展需要，就必须熟练掌握对计算机的信息处理技术与应用能力。因此，如何引导学生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力，是教师应该认真思考的一个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，创造性地开展计算机教学，摸索出合适的教学模式和教学方法。 2.发挥教师在学生应用能力培养上的主导作用 在计算机教学过程中，要发挥教师在学生应用能力培养上的主导作用。作为计算机学科的老师，我们不仅要传授给学生原有知识的重复和记忆，而且要培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及获取新知识、新技能的能力。首先，加强师资队伍建设是提高学生计算机应用能力的关键。著名计算机教育家谭浩强先生在计算机课程教学方面曾精辟地指出：很难想象，一门实践性很强的课程脱离了实践环节，学生还能很好地掌握这门课程。如果一名计算机教师只能在黑板上讲授计算机的相关理论而实际操作计算机能力不强，则教不好这门课程是毋庸置疑的。计算机课程的教师理应是计算机操作的能手。在计算机教学过程中，教师熟练的操作技能会给学生以无形的感召和激励；教师能在操作训练学生的教学过程中迅速准确地解决学生可能遇到的任何疑难，让他们在老师的指导下获得成功的愉快感，激发进一步努力学习的兴趣；教师动手能力强，会给更多的学生以指导和帮助，在有限的时间内让更多的学生学有所得，达到技能操作训练的教学目的。 其次，教师不仅要教会学生具体的科学知识，而且应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们终生受益。在指导学生学习的过程中，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，逐步引导学生掌握解决问题的方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。 最后，在课堂教学上，教师要起主导作用，由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师应根据教学计划和教学大纲的要求，广泛采取讲授式、启发式、问题式、训练式等多种教学方法进行引导。教师向学生提出的问题应是实际的、容易引发积极思考的问题；教师讲解的例子，应能从特殊推到一般，能获得举一反三的效果。这样，学生就会主动积极地参与，愿意求新和创新，因而使各方面的素质得到提高。教师充当领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样学生在学习的过程中，会充分调动感官，激发学习兴趣，调动学习的积极性，从而使想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学习的效