让教育梦想在幸福里绽放.docVIP

让教育梦想在幸福里绽放■校园观察： 享受阳光 感悟生命 在去学校的路上，就听人说，三会小学很美。 会是一种什么样的美呢？ 泛着金色的温暖的阳光，轻轻洒落在校园里，无论是漂亮的教学大楼，还是宽敞的运动操场；无论是郁郁葱葱层层叠叠的青青翠竹，还是错落有致竞相绽放的彩绘竹席，一切，都是那么柔和，那么清新。三会小学的美，我们看到了。 穿行在校园和楼宇间，看到准备上课的老师们忙碌的穿梭着，间或相互间交流一下新的教学思路。也有些孩子，在去教室的路上还在兴奋的侃着课堂上所学的重点……倾听这些欢畅的声音，一切，又是那么悦耳，那么动听。三会小学的美，我们听见了。 在这里所见所闻，都让我们倍感鼓舞。近代教育学者经过研究分析总结出，教育需要在“传承”上进行“创新”，让新的教育思想和理论绽放光芒——站在巨人的肩膀上，让教育者和被教育者得到最优质的教育体验。 三会小学校长黄利忠，用他的教育理念和实践，为我们每一个教育者和被教育者带来一份享受阳光的温暖，一份感悟生命的希望。 “一所具有乡土特色的农村艺术教育小学”，这是全国艺术教育总课题组胡继渊组长对我校的高度评价。三会小学属于典型的农村学校，全校31名教师，12个教学班，420名学生。偏、穷、远一直制约着学校的发展。近年来，“三小人”为走出教育困境，抓住机遇，定位理念，整合资源，打造文化，有效实施课程改革，切实走出了一条具有乡土特色的教育之路。 科学定位 让孩子幸福成长 1、人的一生，分为无数阶段，小学阶段是孩子学习习惯，学习兴趣，学习视野形成的初级阶段。为此，我校以“童心飞扬、 追逐梦想”定位办学理念。这一理念蕴含了三小人的教育情怀。希望教师以一颗诚心教书育人，以一颗童心感受孩子的至善至美，以一颗爱心走进学生的心灵。培养学生在学习中放飞童心，有自己的目标与理想，爱好与特长。办学理念的确立意在引领师生拥有梦想，实现爱的教育，使学生的个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健，友爱他人，易于合作，唱响 “会学习、会生活、会做人”的“三会”精神。 2、以“新竹青青 、伴我成长”打造校园文化 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，是一所学校持续发展的重要保障，也是学校发展的动力。 多年来，学校在客观审视自身优势基础上，倾力打造彰显“竹”精神的校园文化。一是打造新竹青青的校园文化：三小校园，绿叶青青，翠竹映衬，彩绘竹席装点校园。“童心和竹”的校徽设计寄予了三小师生的梦想——以艺术教育为突破口，德智体美劳全面发展。二是融入充满活力的师生文化：“竹洗涓涓净，风吹细细香”，孩子们用精美的作品美化着教室，校园内无处不呈现出充满活力的师生文化。三是彰显各具特色的班级文化：我校注重班级建设，每个班各具风格。如：六一班的“书香班级”、二（2）班的“蜜蜂班级”等，教师带领着孩子们开展丰富多彩的班队活动。 优化课程 三会宝贝多元发展 1、改革课堂，实施生活化“四步式”课堂教学策略。 我校根据陶行知先生“知识来源于生活用于生活”的教育思想。开展《农村小学生活化“四步式”课堂教学策略》的市级课题研究，形成了生活化的“找、说、炼、用”四步课堂教学策略。 “找”，即收集、认知。这一环节，意在培养学生找生活与学习相关的资料，找预习能完成的内容，找本课难以理解的知识。通过“找”让学生学会收集与初步认知。 “说”，即合作、交流。这一环节，意在引导学生说自己收集的信息，说学习中的方法、观点，说难题的突破。通过“说”引导学生小组合作交流，培养学生“敢说、愿说、乐说”的表达能力。 “炼”，即梳理、点拨。这是师生共同梳理知识，进一步将学习内容巩固，或组织体验与学习相关的趣味活动。让孩子们在学中做，做中领悟。 “用”，即拓展、反馈。这一环节是对知识的运用，通过拓展训练提高学生解决问题的能力，通过知识在生活中的运用，从而形成有效的学习。 生活化“四步式”教学策略的有效实施，让教师轻松教学，学生乐于展现。 2、调整课程结构，实施乡土化校本拓展课程。 一是开设了地方校本课程。学校结合当地丰富的竹、木、泥、石等地方资源，开设了根雕、泥塑、仙鹤制作等28门校本课程。以“四项保证、三平台、两项活动”确保校本课的有效性。“四项保证”即保证时间：每周三下午开足两节校本课；保证师资:每位教师专功一项技能；保证特色:同学们完全根据自己的兴趣爱好选择课程；保证经费。以“三大平台”推特色。 学校全面打造艺术角、童心墙、陈列室三大平台。艺术角展示了学生校本课的成绩；童心墙记录了每月班级活动的剪影；陈列室沉淀了这些年来我校的特色教育成果。陈列室里的根雕、竹篾画、瓜果雕刻、泥塑……琳琅满目。每学年，我校还定期开展“两项活动”即“十佳小能人”