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让美育融入大学英语课堂【摘要】正确的审美观和审美能力是当代大学生综合素质的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。本文分析了英语教学中美育的功能与作用，提出英语教师如何让美育渗透于大学英语课堂中，以逐渐培养和提高学生鉴赏美、创造美的能力。 【关键词】美育；大学英语教学；审美能力 大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓展知识、了解世界文化的素质教育课程，在大学英语教学过程中，教师应该加强美的发掘，并将美育渗透到教学活动中去，培养和提高学生辨别美丑善恶的能力，帮助他们形成健全、健康的审美观，使他们能正确认识异国文化。 一、美育简介 何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。学术界对美育的界定有多种，传统的狭义的定义是指“艺术教育”、“美感教育”或“审美观和美学素养教育”等；广义的美育是指将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。 美育培养学生感受、鉴赏、表现、创造美的能力，促使学生追求人生的情趣与思想境界。德国诗人、美学家席勒在其《审美教育书简》中提出人有两个相反的要求：一种是要使理性形式获得感性内容，使潜能变为现实，这叫“感性冲动”，另一种要求是要使感性内容获得理性形式，使千变万化的现实现象体现秩序和规律，这叫做“理性冲动”；如何把一个感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。美是感性和理性的统一。 二、美育在英语教学中的功能和作用 首先，美育有助于对学生审美态度的培养，它将人们习以为常的与事物对应的功利态度，转变为一种与事物亲近、接近、同情理解的审美态度，即包括审美心胸、审美情操、审美情趣的培养和尊重个性、认同群体等意识；其次，美育有助于对学生审美能力的培养，即包括创造力、想象力、直观洞察力和一般的艺术欣赏和评论能力；最后，美育有助于对学生审美境界的提升。美育的最终目的是提高人的审美境界，审美境界的提高和人生境界的提高是密不可分的，真善美的统一是美育的最高境界。 在英语教学中渗透美育，可以使英语教材中美的因素得以挖掘，将语言知识以美的形式呈现给学生，使学生在赏心悦目的情景中积极主动的参与听说读写的基本训练，能够开发学生的右脑，使大脑两半球协同作用，使学生不会对英语学习感到疲乏和苦恼，而是感到是一种享受。同时，能激发学生主动地去吸取跨国文化中的高尚情操和审美观，使同学的心灵得到净化、道德得到升华、思维得到发展、智慧受到启迪。 三、如何让美育融入大学英语课堂 首先，英语教师的语言要美。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量，教师自然流畅的语言、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效果，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师的基本素质是英语语音、语调纯正。大学英语教学要求教师用英语进行授课，教师的课堂教学语言是学生学习和提高口语的示范。英语教师所讲的纯正的语音语调以及地道的英语表达都有助于学生纠正自己不准确的语音语调，甚至能让学生感受到英语是一门乐感极强的语言。英语教师的语言是一种专业语言，要简明、准确、形象、生动、风趣、有幽默感；英语教师不应该总板着面孔上课，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情会更加融洽，课堂气氛会更加活跃，课堂教学效果会更加良好。 其次，英语教师的教态要美。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足；教师态度亲切自然、端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教师落落大方的手势语言，能增强语言表达的效果以及教学的感染力，生动性，促使学生主动自然的学习英语知识；眼睛是心灵的窗户，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的情感距离。教师的面部表情在课堂中具有神奇的魔力，会在学生心灵中产生巨大的震撼力。 再次，英语教师的内在要美。教师是学生的表率，要美化学生的心灵必先美化自身的心灵。教师要努力使自己具有内在的美，热爱英语教育工作，热爱、理解和信任学生，心理素质好，审美心理平衡，有正确的审美观点和审美情趣，有扎实的美学知识和丰富的审美经验，有较强的理解美、表现美和创造美的能力。 最后，英语教学的设计要美。美的教学思路，不仅表现在教学的整体和谐，不颠三倒四，不重复累赘，并且要相互紧扣，衔接自然，这种美的教学思路必然使学生产生美的思维方式，使他们的感知、记忆和运用等认识活动得以优化。美的教学思路加上美的教学方法将产生美的教学效果，然而