八年级语文上册-第五单元-第21课《苏州园林》教案-（新版）苏教版.docVIP

二十一　苏州园林 【学习目标】 1．掌握文中的重点字词。2．把握本文的说明顺序。3．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。【学习】 ．把握本文的说明顺序。(重点) 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。(难点) 【教学过程】一、新课导入 俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？ 二、自主预习 1．走近作者。 叶圣陶(1894－1988)，原名绍钧，字圣陶。现代作家、著名教育家，编辑家，江苏苏州人。1921年1月与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，另有散文集《脚步集》，新诗集《雪潮》，童话集《稻草人》等。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 嶙峋(lín xún)　　 池沼(zhǎo)　对称(chèn) 轩榭(xuān xiè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēn zhuó) 模样(mú) 相间(jiàn) 3．理解词义。 标本：原指具有影响作用的标准图样，文中是典范的意思。 自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。 胸中有邱壑：意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 雷同：不该相同的而相同。 别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 4．阅读课文，思考问题。 请根据总分总的结构形式，说说本文可分为哪几部分。 明确： 第一部分(第1－2段)，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第二部分(第3－9段)，从多方面具体说明苏州园林的总特征。 第三部分(第10段)，指出苏州园林图画美的特点，还不止以上所写。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)作者对苏州园林的总体印象是什么？ 明确：苏州园林是我国各地园林的标本。 (2)读了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 (3)如何达到书中设计者和匠师们一致追求的目的的呢？ 明确： 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 讲究每个角落的搭配，讲究门窗图案的雕镂，讲究梁和柱子的着色等三个细微方面。 (二)深层探究 (1)本文的说明顺序是怎样的？ 明确：文章是采用先总后分的逻辑顺序展开的。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。 (2)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？ 明确：四个句子的次序不能任意调换，因为这四个“讲究”分别与后文相照应，前后又有着从主体到配合到映衬、由近到远的关系。 (三)写法探究 苏州园林中有许多名园，如沧浪亭、狮子林等，然而，作者在文中却没有提到这些名园，这样安排是否合理，请谈谈你的看法。 明确：这样安排是合理的，作者没有具体介绍苏州园林的四大名园，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，给读者以鲜明的整体感，让读者用审美的眼光去欣赏苏州园林。而且个体介绍四大名园，会浪费大量笔墨，不利于苏州园林特征的说明。 四、板书设计 总说眼前总是一幅完美的图画 　(第2段) 分说讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 五、课外拓展 给下面的三张图片起个富有诗意的名字。 示例：①晚意金秋　②深院幽庭　③苏园冬韵【学习目标】 1．了解苏州园林图画美的特点。2．掌握几种常用的说明方法。3．理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。【学习】 1．了解苏州园林图画美的特点。(重点) ．理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。(难点) 【教学过程】一、新课导入 上一节课我们对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。 二、自主预习 (1)苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？ 明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。 (2)第3自然段写法上有什么特色？ 明确：作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有