谈小学语文教学中学生创新能力培养.docVIP

谈小学语文教学中学生创新能力培养创新是一个民族发展的动力和源泉，也是现代教育的出发点和最终的归宿。著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这句话的意思是说，每个人随时随地都可能具有创新的能力和潜力。其实每个人自出生之日起便接触到了这个神奇的世界，萌发对世界探寻的渴望，每个学生在教师的引导之下才能充分地发挥自身的创新意识，启发和诱导学生形成创新思维。小学中新的教育改革目标不仅仅是全面提高学生的素质，还在于更进一步地培养学生的创新能力。这是目前小学语文教育工作者所面临的一项艰巨的任务。那么，教师究竟如何才能在语文课堂上进行创新意识的培养呢？下面，根据笔者的教学实践，就小学语文教学中如何实施创新能力的培养谈几点看法。 一、教师要具备全新的教育理念 作为一名教书育人的人民教师，一定要具备教师应该具备的基本专业素质。教师在学生的学习、全面发展和主动发展的过程中起着至关重要的作用。教师不能一味墨守成规、死守教条，而是通过不断地学习来提高自身的专业素养，并不断地更新教育理念，走在教育的最前沿。教师不仅仅是传道、授业、解惑者，一贯的思想认为，教师就是课堂的主宰者，教学方向的引导者，这些固然是教师的职责所在，但要想作为一名优秀的好教师，要做得远远不只是这些。在平时，教师的一言一行、一举一动都会深深地影响到小学生的心理变化，甚至教师的穿着、神态等也会对孩子幼小的心灵产生极大的影响，在他们的头脑中留下深刻的印象，他们便会以此来模仿，作为学习的榜样，对他们今后的成长影响甚大。因此说，教师的思想、品德和情感都会潜移默化地感染着小学生。在课堂上，教师应该改变原有的陈旧的教育观念。学生是课堂的主体，教师应该积极地引导学生在课堂上充分地发挥主动性。教师要尊重学生的自主创造精神，使他们的人格得到充分发展。教师在课堂上要改变原有“满堂灌”的教育方式，把课堂的主动权交给学生，让学生充分发挥主观能动性，挖掘潜在的创新意识。教师在课堂上要考虑到学生的实际情况，培养学生主动学习的能力。教师通过教学能够让学生自己解放出来，灵活地运用五官去发挥自己的潜在能力。让他们在课堂上能够亲自动手，主动实践，把自己的想法说出来，互相探索问题，各抒己见；培养他们主动沟通的能力，使他们互动交流，互相启发，取长补短。这样，学生在课堂上收获的不仅是知识，而是怎样学习知识的能力，这样把培养学生创新的能力也就落到了实处。 二、发挥教师的主导作用，培养学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”从心理学上来讲，兴趣是一个人对事物发生注意力的程度和倾向，也是一个人对某件事或者某种事物的积极态度。学生只有具备了学习的兴趣，才能激发学习的动机，才能调动学习的积极性和主动性，才能在感兴趣的学习中获得学习的动力，从而诱发创新意识。因此，教师的任务就是如何培养学生的学习兴趣，这对于他们来说尤为重要。教师在新的教育理念的指导下，应该在教学中运用适当的方法将学生的学习兴趣激发出来，并作为学生学习的动力持续下去。在小学的语文课堂上，基本上都是教师讲，学生听，教师讲多少学生就记多少，学生根本就不会去思考一些问题，又何谈学生的创新呢？学生在“满堂灌”的传统教育方式下，对学习毫无兴趣而言，所以，教师的当务之急就是在课堂上培养学生的学习兴趣。教师在备课中要巧妙地设置情节，创设情境，根据学生的实际水平差异来进行安排。教师在授课中要注意语言的生动、形象和感情色彩。对于学习好的学生鼓励和表扬，对于学习成绩不理想的学生更要鼓励。比如说，在教授识字时，教师可以运用多媒体做成课件进行教学，直接点击多媒体带有感情地读出字音，这样要比教师干瘪地读效果要好得多，学生在掌握了读音以后，教师可以鼓励学生去读，并且把学生的读音录制下来进行播放，这样的课堂一定是充满活力的，学生也会感兴趣。这样在很大程度上能够激发学生的求知渴望，为学生创造更多的学习机会，使他们能够在不断地学习中探索与创新。 三、开展实践活动，寻求创新 创新能力的培养离不开实践的实际操作，可以说创新意识的诱发都是在实践中获得的。教师应该把语文教学与学生的实践紧密地结合起来，无论是在课堂教学中还是在课外活动中，都要积极地进行实践活动，给学生创造更多的条件，探究创新。教师要根据学生自身的特点来进行设置，例如，在讲授《三国演义》后，教师搜集相关的三国经典视频，看完之后让学生开展情景对话、知识问答等活动，这样为单调的课堂增添了无穷的乐趣，也注入了新的活力，让学生在娱乐中学到更多的人文知识，这大大地开阔了学生的视野，增加了学习的动力，带着学习的兴趣，在很大程度上能够激发学生的创新意识，锻炼了创新思维能力。 一个民族要想屹立于世界民族之林，就必须实施创新教育。小学语文作为一门基础学科，更应该把实施创新教育