广东学导练七年级语文上册-第二单元-5《秋天的怀念》课件-新人教版.pptVIP

* 语文人教版七年级 第二单元 5　秋天的怀念 名 师 导 学 1. 背景解读 　　这篇课文是史铁生在瘫痪七年后怀念母亲时写下的。写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法要带“我”去北海公园，可是母亲已重病缠身，最终带着未能满足的心愿而死去。母亲临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀作者今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。 2. 内容梳理 　　作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的伟大。全文可分为三部分。 　　第一部分（1—2）：母亲强忍着疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的“我”。 　　第二部分（3—6）：秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰“我”，央求“我”去北海公园看花，但终未能前行。体现出母亲临终前对子女的无比牵挂。 　　第三部分（7）：在母亲去世后的又一个秋日，“我”与妹妹一起去北海公园看了菊花，表达了对母亲的无比怀念。 名 师 导 练 阅读 　　①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 　　④她出去了，就再也没回来。 　　⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　　⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 　 ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… (节选自《秋天的怀念》) 5. “我”的双腿瘫痪之后，为什么母亲侍弄的花都死了？ ___________________________________________ ___________________________________________ 6. 文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 为了照顾“我”，母亲将所有的精力都花在了“我”的身上，从而忽略了那些花，所以那些花都死了。 因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，从而触景生情，更加悲伤；她希望“我”的心情能好一点，所以“挡在窗前”。 7. 为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑