高中数学教学中如何培养学生学习能力.docVIP

高中数学教学中如何培养学生学习能力随着社会的发展，对教育提出了更高的要求，仅仅有文化知识还不够，还要让学生具备学习的能力，这关系到学生综合素质的提升。高中数学学科对学生能力的培养非常重要，下面谈谈笔者在教学中的做法和体会。 一、注重数学思想方法的教学 数学思想是解决数学问题的根本策略，数学方法是解决问题的手段和工具。只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学，这是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，教师就应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。对于高中数学教材内容体系，可用结构思想把数学知识连成整体，从整体结构看待各部分知识内容的轻、重、取、舍。然后用符号思想、集合思想、数形结合思想、分类思想、公理化思想、变换思想、统计思想以及模型、转化等思想方法来处理数与式、方程与函数、几何与图形、概率与统计等内容以及它们之间的联系。 二、注重学生数学能力的培养 数学能力是学生在数学认知活动中所形成的稳定的个性心理特征。义教大纲中所界定的培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题的能力是科学的。运算能力、逻辑思维能力和空间观念是学好数学的基础，是在学生的数学活动中表现和培养的。其中的逻辑思维能力又是数学能力的核心，是运用数学知识分析和解决实际问题的能力的前提。创新意识或创新能力、探究能力、数学交流能力等，建立在数学三大能力基础上。因此，教师所要做的是进一步完善教材的内容体系，使数学能力的培养落实到具体的内容中，并通过内容的合理呈现，培养学生的探究精神和创新意识等。 三、关注学习与生活的联系 数学正以前所未有的方式渗透社会生活中的一切领域，但义务教育的目的是培养合格公民，是素质教育，目的不是培养专门家、职业者，但专门家、职业者又从中而来。因此，数学应包括各行各业共同需要的知识，也就是人们进入社会生活和继续教育所需要的最基本、最有用、最具有前瞻性的数学知识。如基本的数学运算、最常见的方程和函数问题的解法；基本的几何形体的知识；百分比、利率、利息、税收、保险等经济生活中常见的数量关系；简单的统计知识，概率知识和增长率等；简单的计算工具和制图工具的使用等。这些都可以与数学课本知识相结合进行授课，增加学生的感性认识。 四、培养学生的自学能力 数学是一门抽象枯燥的学科，面对概念、定理、证明等学习过程，学生感到学习没意思。如何改变学生的这种状态，培养学生自主学习数学的能力已经迫切地摆在每个数学教师面前。 打破传统的教学模式，创设自主学习空间。传统的课堂大多是教师竭力讲深、讲透，尽量将整理好的数学知识呈现给学生。学生则是被动地吸收、机械地记忆、反复地练习、强化储存这种固定的结构模式。这种教学方式，学生的学习必然是被动的，培养学生创造性思维和独立学习能力的要求，它忽略了影响学生认知活动的心理过程。新的数学课程理念认为：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，新的课程理念呼唤教与学的变革，呼唤每位数学教师打破传统模式，课堂教学中应提供学生自主支配的时间与空间，把课堂还给学生。 自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。自主学习的课堂，应该以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提。因此，教师要给学生创设民主平等的学习空间和心灵交流的空间。在现代数学教学中，教师要促使学生愿意学，并且愿意自己学，把学习的主动权还给学生。教师不要包办代替，把学生当成填塞知识的“容器”，要真正认识到课堂上的主人是学生自己，终身学习的主人更是学生自己。教师在课堂上要注意启发诱导，变教的过程为导的过程，为学生探索发现的过程，为学生创设自主学习的空间。 教师要培养学生具有自学必需的内在因素，使学生产生自学的动机，使学生明确“为什么而自学”，让他们产生自学的内在要求和热情。教师要培养学生的各种自学能力，如审题的能力、阅读的能力、理解的能力、解题的能力等。教师要加强对学生自学的指导，要做好学生自学启发、引导、指导和总结等工作，不仅要求学生记忆知识点，还必须要求学生巩固自学内容以及进行自我测评等工作。 自主学习就是要使学生不再被动地跟着教师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用，主动地、独立地、有目的地去进行学习。自主学习应该是贯穿于学生学习活动的全过程之中。在学习活动之前，学生自己要能够确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备。在学习活动中，能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节。在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自