广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-4.5-光的色散教案-（新版）新人教版.docVIP

光的色散 项目 设计内容 备 注 课题 4.5光的色散 教学 目标 知识与技能: 1．了解光的色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色。 2．初步了解太阳光谱，知道看不见的光的存在。 3．确定红外线及紫外线的存在，了解红外线及紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。 过程与方法: 1．探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。 2．初步尝试对不可见的事物通过可见的效应来对该事物进行研究的方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感态度与价值观: 1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动 2．通过了解红外线、紫外线的应用，体会科技的力量，形成保护人类生存环境的意识。 重点 光的色散,红外线及紫外线的作用. 难点 探究色光的混合与物体的颜色 教学 方法 实验探究法，归纳法，对比法，效应法。 教学 器材 光的色散演示器，放大镜，红、绿、蓝三种颜色的透明胶片，手电筒，电视机的遥控器，验钞机和百元钞票，多媒体课件 教学过 程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 展示彩虹的图片，提问：同学们见过“雨后彩虹”吗？知道彩虹是怎样形成的吗？太阳光有颜色吗？ 这节课我们学习“光的色散”，学完后你就会明白的。板书课题：第5节 光的色散 见过 不知道；应该没有吧。 创设情境点出课题，激起学生兴趣和求知欲。 讲授 新课 二．新课学习 知识点1：光的色散 演示实验1：让一束太阳光（或投影仪的白光）射在三棱镜上 ，用白纸在另一侧做光屏(屏离棱镜不要太远)。引导学生观察白屏上的现象。 现象：一束太阳光通过三棱镜后被分解成七种色光,依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。如图甲。 我们把这种现象称为光的色散，它说明太阳光是由各种色光混合而成的。板书：1.太阳光是白光，它通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。 教师讲述牛顿发现光的色散的故事。 用光的色散来解释彩虹的形成：雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。因此，有时我们能看见太阳光和小水珠建造起的——彩虹。 知识点2：色光的混合 由光的色散知识我们知道了，阳光可以分解成七种单色光，但大自然的色彩远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色更丰富，这是为什么呢？ 让学生用放大镜看彩色电视的画面发现：电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色都是由红、绿、蓝三种色光合成的。（这个实验最好要求学生课前在家里做，另外可在电视屏幕上点几个小水滴代替放大镜） 人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。板书： 2.色光的三原色：红、绿、蓝。 演示实验2：教师叫三位同学上台演示，分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在手电筒前面，其他同学观察手电筒射出的光在白墙或白屏上重叠部分A的颜色。 问：通过实验，同学们发现红、绿、蓝三种颜色的光重叠部分A的颜色是怎样的？说明什么？ 很好，彩色电视电视屏幕上丰富多彩的颜色就是由红、绿、蓝三种色光按不同比例混合而形成的。同学们熟悉颜料吧，颜料的三原色是红、黄、蓝，它们按不同的比例可以调出不同的颜色。（展示课件：颜料的三原色） 知识点3：看不见的光 光谱 提问：白光是单色光还是复色光？ 白光通过三棱镜后在光屏形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？ 把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。板书： 3.光谱：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱。 2.红外线 红光以外的部分的能量辐射叫做红外线，（边说边展示课件）灵敏的温度计放在红光外侧时示数上升最多。红外线人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在。请同学们阅读课本86至87页有关红外线的内容。 提问：⑴红外线有哪些特点？ ⑵红外线有哪些应用？ 回答的很好，红外线的应用十分广泛，除了刚才那些，生活中利用红外线的热作用来加热物体、烘干物体、进行医疗等，如浴室暖灯，市场上烤制鸡鸭等肉类的“红外烤箱”，红外理疗；还有个特性，那就是红外线穿透能力强， 这种红外线遥感技术用在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等。板书： 4.看不见的光 ①红外线：红光之外的辐射叫做红外线。 红外线的特性：红外线的热作用强；红外线穿透能力强 红外线的作用：a.加热物体:浴室暖灯 b.夜视:红外线夜视仪 c.遥控:电视机的遥控器 3. 紫外线 请同学们阅读课本87页有关紫外线的内容 在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线，那么紫外线有何特性呢