高职教学督导要适应现代职业教育特色加强教学督导改革.docVIP

高职教学督导要适应现代职业教育特色加强教学督导改革【摘 要】高职教学督导要树立现代职业教育教学理念并指导督导工作实践，督导工作也要在常规工作的基础上，加强包括督导职能、督导工作基本原则、现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观的学习研究，更好的把握新形式下高职教育教学特点，促进教育教学改革。 【关键词】高职；督导；发展；建设；思考 一、加强高职教学督导的职能 教学质量是一个系统工程，是高职院校各个职能部门多方面功能的集合。现代管理科学将一个完整的管理系统分为三个层次，即决策系统、决策支持系统和决策执行或控制系统。教学督导在管理系统中属于决策支持系统，是学校教学管理系统中的参谋机构，它不直接组织教学，也不直接参与教学管理，它的主要任务是以服务于教学和教学管理为宗旨，以促进教学质量提高为目标，以教学信息收集为手段，针对教与学双方和教学全过程，对整个教学实践活动进行监督、指导、检查和评估，及时客观地向学校教学行政管理部门及教学双方反馈教学现状、问题、质量等教学工作信息，并提出改进教学工作的建议。 二、教学督导工作应遵循的基本原则 1.法制性原则 高职学院教学督导必须认真贯彻执行国家的教育方针、政策和有关教育法律、法规，以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等国家及部委政策性原则。 2.方向性原则 教学督导必须以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]（16号）文件精神作指导，明确高职教育改革和发展方向。督导工作要建立在现代教育教学理念、理论和教学方式方法，推动高职教育工学结合、校企合作等教育教学改革的健康发展。 3.激励性原则 教学督导要树立促进教师成长的教学督导观，从人文上加强对教师的关怀和激励，尊重教师独立价值观和尊严。注重协商和讨论式的沟通与交流，引导教师始积极对待、主动配合教学督导。 4.服务与发展性原测 教学督导必须牢固树立服务意识，与人为善，热心帮助教师提高教学水平，积极调动教师和学生的积极性。教学督导要以服务意识帮助指导教师，以发现、帮助、提高为目的，重视激励教师的实践操作能力和创新能力，促进教师的发展。 5.民主性原测 教学督导工作必须以教师为本，以学生为中心，充分尊重和依靠教师、学生以及教学管理部门的配合、参与和支持、并虚心听取他们对教学督导工作的意见和建议。 6.科学性原测 教学督导要从实际出发，结合高职教育教学改革实际。教学评估要有严格的程序、途径和方法，确保督导结论的客观性、准确性和公正性。 三、高职院校教学督导要不断改革，树立现代职业教育观 1.提倡以人为本的督导工作理念 教学督导要树立以人为本的督导理念，教学督导的目的是指导、帮助教师改进教学和提高教学水平。因此，要把督导的职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主。要致力于发现教师的亮点和总结成功经验，与教师一起探讨教学中存在的问题和原因，并提出改进措施。督导过程应建立在尊重教师，平等待人，与人为善，以发展性眼光研讨问题并加以激励引导，有利于更好地和教师进行交流和沟通。 2.督导工作应树立现代课程观和教学观 现代课程观认为，课程不仅是知识的载体，更是师生共同探求新知的过程，课程是由教师、学生、教材和环境四个要素构成的生态系统，是经验、技术、操作手法的一种交互活动，课程与教学是整合的、教师和学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成学习共同体。教学是以教师为主导，学生为主体对课程内容开发、生成、转化、建构与提升的创造过程；教学是师生交往互动共同发展的过程，交往互动是教学过程的本质；教学是在教师指导下，学生进行知识建构与创新的过程；教学既要重结论，又要重过程。因此，现代教学观倡导自主学习、探究性学习、研究性学习和合作学习。 3.督导人员应具有现代学生观和学习观 现代高职教育应是什么样的学生观呢？高职学生普遍存在学习能力不足，基础差，学习观念淡漠、自我约束差等不足，因此，要使每一位学生都能全面和谐地发展。首先是情感态度与价值观、过程与方法、知识和技能相关要素互相渗透、有机融合、协调促进、综合发展。其次是教学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会生存。最后是树立终身学习和终身发展的思想，重视学生个性发展，教师要结合课程实际，提炼学生终身发展所必需的知识和技能，培养学生终身学习的愿望和能力。 四、督导内容既重督教，又重督学和督管 督教，就是对学校的教学工作，从专业设置、人才培养方案到各个具体教学实施环节进行督促、检查和指导。教学督导首先要针对教学工作中带有全局性的问题进行调研，针对专业建设、课程设置以及人才培养方