江苏省徐州市丰县创新外国语学校八年级语文上册-3《蜡烛》教案1-（新版）新人教版.docVIP

3蜡烛 课题 3蜡烛 课型 　新授课 教学目标 1.把握记叙的要素，概括并理解文章主旨。 2．品析老妇人形象，体会人物的思想感情。 3.揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。 重点 难点 1、品析老妇人形象，体会人物的思想感情。重点 2、揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。难点 作业 完成学案第二课时 板书设计 教后反思 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人复备 一、导入 由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢？蜡烛各有什么寓意？ 　　 教师点拨： 烧灼（zhuó）地窖（jiào）匍匐（pú fú）腋（yè）下拂（fú）晓 瓦砾（lì）颤巍巍（wēi）西契柯拉耶夫（qì kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng） 精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。 永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。 2. 快速阅读文章，概括故事大意。 教师明确： 　　地点：贝尔格莱德的萨伐河。 　　人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 　　事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。 3.请用一句话概括文章主旨。 教师明确： 三、品读语句，感悟人物。 1.老妇人的行为有哪些感动我们的地方？默读文章，勾画语句，并简要概括感受。 教师点拨： 学生可用“我被　　　　所感动，原因是　　　　的句式说话。比如 　　1）环境危险，炮火连天 　　2）年老体弱，掩埋吃力 　　3）视若亲人，沉痛哀悼 　　4）烛光闪烁，真情祭悼 2. 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写，描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。 三次写“爬” ①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 ③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 三次写“跪” ①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 ②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 ③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 引导思考：作者为什么反复描写老妇人动作？ 3、内心体验：老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。 如老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？如果她说话，会说些什么呢？ 教师引导学生说话时应注意情感表达，并对他们的说话进行点评。 4.总结：说说你对老妇人这个人物形象的理解。 1）老妇人饱受战争之苦，对苏联红军满怀敬意。 2）在战火中，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 3）她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱 学生思考： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。） 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。）蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（借蜡烛写离别。） 《烛光里的妈妈》（借蜡烛歌颂母亲）。 学生给加点的字注音，并解释词语 学生速度课文，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括 文章大意， 学生再读课文，理解本文主旨 学生品读课文，圈点勾画出打动自己的语句并概括自己的感受。 学生跳读课文找出关于三次“爬”和三次“跪”的描写反复诵读，品味，并赏析其艺术魅力及表达效果。 三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。　 学生品读课文，细细揣摩人物心理，发挥想像说话。 小组合作，通过本课的学习，总结老妇人的人物形象。 教师活动 学生活动 个人复备 5