江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册-11.1-杠杆教案2-苏科版.docVIP

一、杠 杆（2） 教学目标： ⒈理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用 ⒉通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力 ⒊通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识 教学重难点： 重点：1、理解杠杆的平衡条件2、能对常用的杠杆进行归类 难点：会用杠杆的平衡条件解决实际问题。 教学教具： 剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杆秤、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线 一、新课引入 同学们小时候都玩过翘翘板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩翘翘板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在翘翘板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。 二、新课讲授 1、探究杠杆的平衡条件 我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。杠杆倾斜叫平衡吗？ 介绍实验装置 实验说明：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们在实验完成后再来告诉我。接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（找学生起来说做法，教师演示）做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？ 1、实验探究：在杠杆的左边挂上不同数量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，设弹簧测力计对杠杆的拉力F1是动力，钩码对杠杆的力F2是阻力。按照课本要求研究杠杆的平衡情况，并将结果记录下来。（学生实验，教师巡回指导） 2、实验分析：找一组的实验数据分析。注意实验误差。 3、概括总结：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 提问：实验之前我们为什么要让杠杆在水平位置平衡呢？这样做有什么好处。 我国古人对杠杆进行了深入研究发明了许多相关器具，并将杠杆广泛用于生产生活，对人类文明的发展做出了巨大贡献。如我国在战国时期就在使用天平和杆秤。 阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？ 也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。 杠杆原理也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1 提问：从这个公式我们可以看出胖子和瘦子在翘翘板上保持水平平衡、静止不动时，两人到支点的距离有着怎样的关系？ 2、杠杆的分类 理论分析：由：F1l1=F2l2，当l1l2时，F1____F2；当l1l2时，F1____F2；当l1=l2时，F1____F2（学生回答）。 通过上述的分析得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的概念。 （1）请同学们画出各杠杆的力臂，判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？（课本图11-6） 提问：费力杠杆有没有优点呢？进一步分析得出这些杠杆的特点。 （2）请同学们回答以下问题： ①省力和费力的具体含义是什么？ ②省距离和费距离的具体含义是什么？ 引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。 引导学生说出②问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。 （3）根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？ 分类 省力杠杆（ F1F2） 费力杠杆（ F1F2） 等臂杠杆（ F1=F2） 图形 概念 l1l2 l1l2 l1=l2 特点 省力，但费距离 费力，但省距离 不省力也不费力 实例 撬棒、铡刀、瓶起子、 镊子、理发剪刀 天平 3、阅读生活物理社会：了解生活中的剪刀各有什么特点？为什么？ 4、杠杆原理的应用 （1）课本例题分析。 （2）在一根长2米的杠杆的两端分别挂G1=30N和G2=50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距G1为 米的位置。 5、阅读生活物理社会：了解轮轴和斜面。 三、课堂练习 1、课本3W 2、伴你学p5随堂练习1、2、3 四、教学反思： 1