江苏省连云港市新海实验中学高中地理-4.1-流域综合开发与可持续发展（第2课时）教案-鲁教版必修3.docVIP

流域综合开发治理的具体措施 【教学目标】 1．运用图文资料，分析三峡工程的巨大效益及可能带来的问题，树立辩证思想。 2．运用图文资料，分析长江上游建设生态环境恶化的原因及治理措施，增强知识迁移能力，树立可持续发展思想。 3．运用图文资料，分析长江中游洪灾的成因和治理措施，增强知识迁移能力，树立可持续发展思想。 4．比较传统工业区的再生措施，运用图文资料，分析长江下游综合治理环境污染的措施，增强知识迁移能力，树立可持续发展思想。 【重难点分析】 1．教学重点 《环境保护》虽然是选修模块，但在必修模块中有不少相关内容，本课主要包括水库的效益及问题；水土流失的原因及措施；洪灾的成因及措施；环境污染的治理措施。本课的重点可以定为概括水库的综合效益、分析长江上游水土流失的原因及措施、分析长江中下游洪灾的成因及措施。 2．教学难点 学生虽然学过水土流失、洪灾等模块，但对相关的思维建模还是较为模糊，让学生把建模的思维用于全新情境中，更是困难，因此本课的难点主要是长江流域水土流失、洪灾的成因及措施。 【课前准备】 提前布置学生搜集三峡工程、 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。 展示搜集的相关材料。 用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 朗读学习目标，迅速说出关键词。 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：读课本相关内容，分析三峡工程的巨大效益和带来的问题。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 三峡工程的综合效益 ①给学生时间，读课本相关内容。 ②展示导学问题：三峡工程有哪些效益？建设三峡工程带来哪些问题？ ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①阅读课本， ②作出回答。 通过对长江三峡工程综合效益的概括，培养学生信息提取能力和语言概括能力。 ［内容解析］通读课本后，可以总结出三峡工程的综合效益，即防洪、发电、航运、养殖、供水等；三峡工程的建设也带来了泥沙淤积、水环境问题、地质灾害等问题。 探究活动2：开展小组合作学习，读课本相关内容，分析长江上游流域水土流失严重的原因及措施。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 长江上游流域水土流失严重的原因及措施 ①给学生时间阅读课本。 ②展示导学问题：长江上游流域水土流失严重的原因有哪些？该如何治理？如何分析水土流失的原因和措施？长江上游流域除了水土流失严重这一问题外，还有那些生态问题？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，写出问题的答案。 ④2－3个小组分别投影本小组的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。 通过小组合作学习，用比较分析的方法，建构本课的重点知识，并培养学生的协作能力。 ［内容解析］水土流失原因分析的思维建模，从自然原因和人为原因两方面分析，主要包括地形条件、地质条件、降水强度、植被覆盖率、人类活动等角度。长江上游流域水土流失的原因，主要有：地势崎岖；多滑坡泥石流等地质灾害；降水集中多暴雨；工农业生产、开矿等造成植被破坏等。水土流失防治措施分析的思维建模，从工程措施、植被措施、农业技术措施等角度进行。长江上游流域水土流失的防治措施，主要有：采取工程措施防治；保护植被、植树造林，增加植被覆盖率；提高农业技术；农林牧综合发展，实行小流域综合治理等。 探究活动3：开展小组合作学习，读课本相关内容，分析长江中游流域洪灾严重的原因及措施。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 长江中游流域洪灾严重的原因及措施 ①给学生时间阅读课本。 ②展示导学问题：长江中游流域洪灾严重的原因有哪些？该如何治理？如何分析洪涝灾害的原因和措施？洞庭湖面积缩小的原因有哪些？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，写出问题的答案。 ④2－3个小组分别投影本小组的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。 通过小组合作学习，用比较分析的方法，建构本课的重点知识，并培养学生的协作能力。 ［内容解析］洪灾原因分析的思维建模，从自然原因和人为原因两方面分析