寻求创新加强班级常规管理.pdfVIP

条，多多益善。最后，我请他们握手言碧 和，相互鞠躬致歉、拥抱，而后，高兴地 回教室去了。 鼍 面对学生鲜活的个体，永不存在一《 成不变、一劳永逸、放之四海而皆准的 方法，所有的教育思路与措施要以让学璺 生接受为前提和目的。 刚性管理和柔性管理相结合 课间，陆大阳和高晓龙进来了。“老 寻求创新 师，昨晚我俩闹着玩，被值日老师抓住 了。”“这是偶然的，还是必然的?”他们 加强班级常规管理 显然没有听懂我的意思，委屈的脸上多 了一些茫然。我接着说，“偶然就是今天 发生了，以后不可能再发生；必然就是 今天即使没被抓住，继续闹下去，就一 定会被抓。你们说是必然还是偶然?” “是偶然的”，陆大阳小声地说道。 “以后一定不会再犯。” “那现在怎么办呢?”我问道。陆大 阳想了想，摇摇头，“不知道。”“高晓龙 ●于林涛 你是怎么想的?”“为班级做好事。”高晓 龙说。 “非常好，你们已经意识到这次事 件对班级荣誉造成了影响，而且努力想 去弥补，争取班级荣誉，其实这本来就 一 个班级的常规管理效果，最能检 放下书包，赶紧看看你的岗位能过关 不是什么大事，关键是你们的认识”。我 验出班主任工作的力度。班级的常规管 吗，纪检员能不能给你扣分，需要你立 话锋一转，“陆大阳最近进步确实也很 理是每个做班主任工作的教师最基础、 即收拾一下。要求学生下课铃响了怎样 大，很多老师都肯定了你的努力，我相 最重要的工作。结合这些年的班主任工 走?有些老师可能会说，学生连走都要 信这件事会给你深刻的教训，使自己做 作实践和学校的具体实际，就如何做好 教吗?是的，连走都要教，因为4至6年 得更好。” 班级的常规管理工作谈以下几点体会： 级的同学在教学楼的二楼三楼，如果下 师生人格是平等的，但师生有别。 明确每个学期班级常规管理的具 课了学生一窝蜂似地跑出教室，在楼道 师生之间要理解、信任、参与、合作，并 体目标和实施细则。做事要有目标，目 上你追我赶、大声喧哗，那声音真是惊 不意味着可以放松教育管理的责任与 标明确了还要制定实施的细则，这样有 天动地，所以要求学生做到“轻走慢行， 刚性。要做“良师”，首先要做学生的益 目的地根据要求去做，才能把事情做 勿扰他人”，上下楼按交通规则。下课在 友，只有了解学生，进入学生的内心世 好。作为班主任，你的班级管理要达到 出去活动前先做好下节课的课前准备， 界，才能读懂学生这本无字书。 什么目标，在每学期初制订班级工作规 以免老师踏上讲台时，有些同学还手忙 学生良好的行为习惯绝非一朝一 划时应首先考虑到，然后根据目标去提 脚乱地把头钻到抽屉洞里去找这找那， 夕能养成。班主任要善于把成熟的做法 出要求。每个新学期初期，老师们都会 要让你的学生养成课前准备的好习惯。 凝结为规范，把规范固化为制度，把制 总结上学期工作经验教训，在本学期给 那么上课也要提出要求，怎样站，怎样 度沉淀为机制。从外在的显性的东西入 学生提出明确要求。如，要求学生在上 坐，怎样回答问题，都让学生明确无误。 手，逐步内化为学生的品德修养，在学 学路上怎样做?因为我校学生来源于13 大课间全校的学生都到操场去做操，每 生内心建立自我教育的道德环境。严格 个村庄，最远的将近10里路，学生在路 个中队前面的高台上站着一个纪检员， 要求和人文关怀相结合；使纪律、规范 上的安全最重要，告诉学生让他明白路 每个纪检员手里拿一个本子，在认真 不再是一种约束，而成为学生的习惯、 上怎样走最安全。要求学生迈进校门怎 看，做记录。这些纪检员不是自己班里 责任和骄傲。口 样做?见老师、同学怎样问好，进了班级 的，每个班的班主任、任课老师站到自 (作者单位：山东即墨市第一中学) 以后你又要做什么，一人一个小岗位， 己中队的后面，’也和学生一块做操，