小学中高段班级管理策略.pdfVIP

第02卷 第7期 读 写 算 VoI．04No．07 2012住 04月 ReadWriteandCount ri I ．2012 AP 小学中高段班级管理策略 李见伟 (山东省邹城市城前镇北王小学 山东邹城 273509) 摘要：我们知道，完善的班级管理制度是一个班级健康、和谐发展的有力保证。“把班级还给学生，让班级充满成长气 息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，培养学生 的自信心，“自信多一分，成功多十分”，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。 关键词：小学生；班级管理；主体作用；自信心 中图分类号：G627 文献标识码：A 一、在班级活动中发挥学生的主体作用 色，开展活动(如：语文课课前3分钟演讲——经典诵读、传 著名的教育家陶行知说过：“活教育教人变活，死教育教人 美小故事、名言警句介绍等)并积累材料。学期结束，形成一 变死。你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压 份具有班级特色的作品集、班级档案。 服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象 3、开展丰富多彩的班级活动。提高学生自我管理的能力。 力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”从上一年级 赞可夫还说：“只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才 伊始，小学生已经度过三、四年的集体生活。由于各种各样的 是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生 原因，同年级各班常常在学习成绩、能力水平、整体纪律、卫 进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误 生习惯等方面差异巨大。优秀的班级学生智力水平较高，自我 解。”由于小学生活泼好动，喜欢新鲜事物。因此，我为学生提 管理的能力也较强，思维非常活跃，成绩也往往较突出，在活 供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在 动中表现也积极等等；与之相反的就是所谓的“差乱班”。这些 活动中提高自我管理能力。像办一份班级小报，通过累积“我 班级里的孩子们学习成绩较差，学生知识基础不牢固，纪律涣 的成长故事”，记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一 散，顽皮的学生较多。不过这样的差乱班级学生大多有一个共 个班级活动后的体会，也可以记录班级轶事，学校经评选后， 同的特点：比较单纯、有热情、热爱劳动、特别讲义气、重感 将优秀班级小报印发给全校师生阅览。同时，学期结束后，各 情，如果引导好了，班集体会特有凝聚力。这些“特殊群体里” 班整理形成自己班级的“成长在线”档案夹，作为期末评选星 的孩子们才是我们重点关注的对象。因此，我们要对小学中高 级特色班级的一项依据。或者组合式班级管理(4+1，6+2， 段年级的“特殊群体”进行好好地治理。班主任一定要有信心、 5+3)，高年级与低年级手拉手，结成友谊班队，在班级文化建 有理智、有眼光去打好这一仗。在实际工作中，我们应多一点 设活动中互帮互助，相互交流，共同提高。 理性思考，少一点感情的冲动。 此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与才艺 作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班 展示的活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感， 级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，让学生在 提高他们的自觉性和自制力。 班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级 4、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风。现 的自主管理中成长呢?结合实践，我觉得可通过以下几方面来 在独生子女越