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小学班级管理方式的优化策略.pdf
第32卷第3期 现代中小学表甫 V01.32No.3
and Education MarchZ016
2016年3月 Modern Secondary
Primary
班级管理
小学班级管理方式的优化策略
李佰阳
(长春师范大学政法学院法学系,吉林长春130000)
[摘 要]小学生关系着我国社会主义建设的未来,小学班级教育管理一直是社会各界密切关注的问题。近年
来,随着人们思想认识水平的不断提高,传统的班级教育管理方式难以适应小学教育的发展潮流。随着“以人为
本”思想在社会各行各业的广泛应用,小学教育也应转变传统的班级教育管理观念,将“以人为本”思想融人班级教
育管理之中,科学合理地调整班级教育管理的理念和行为,建立和谐的师生关系,从根本上提高班级教育管理水平
与效果。
[关键词]小学;班级管理;以人为本
[中图分类号]G625.1 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2016)03一0106一02
一、小学班级管理中存在的主要问题
当前小学教师在班级管理方面主要存在以下问题:一是对学生批评惩罚多,鼓励关怀少。在传统的
班级管理过程中,很多教师根据“严师出高徒”的理念,错误认为老师一定要在学生面前严肃才能镇住学
生,才能够维持住老师的威严。[1]为此,教师为了使学生按照自己的意愿去执行,常常采用命令、指挥、训
诫等方式,使用简单、粗暴的消极性语言,缺乏对学生的鼓励和正面引导,这使得班级管理蒙上了人文关
怀失落的阴影。此外,教师在对学生的批评教育中不注重时间和环境,在很大程度上伤害了学生的自尊
心,这种教育管理方式所得到的教育效果,大家是可想而知的。二是在班级管理工作中,存在偏爱与偏
见,在评价学生方面不能做到客观公正。教师在对学生班级教育管理中的偏爱、偏见心理不仅加剧了师
生之间的矛盾,而且还影响了学生之间的关系,对班级教育管理的有效性埋下了隐患。三是在小学班级
管理中一些教师过于专制、放任,只重视教学任务的完成,忽视了学生的课堂纪律。四是班级管理方式
不能根据教学的实际情况而发展变化,普遍缺乏动态化的班级教育管理思想,“一刀切”的领导方式难以
提高学生的自制力和学习能力。
二、小学班级管理方式的优化策略
1.更新班级管理理念
小学班级管理理念的更新主要针对班主任而言,为进一步优化小学班级管理方式,班主任首先要在
日常工作学习中善于对班级管理问题、经验进行反思、总结和学习,以进一步提升自身的班级管理能力,
并在研究先进教学理念的基础上,通过努力形成自身独特的教学风格。其次,班主任无论是在生活还是
在学习上都要以身作则,承担起行为、道德示范者的作用。最后,要注重班级文化的营造。班主任应从
小学生的心理、生理特点出发,以促进学生发展为出发点,在注重班级内外结合的基础上,为学生的终身
发展营造出一个良好的班级文化氛围,使学生能够树立起正确的价值观。如组织学生围绕一个主题开
展宣讲、讨论等活动,或是通过榜样的树立,来营造良好的班级文化,这其中除学习文化还应包含娱乐、
休闲和交往等方面的文化。
2.拓展班级管理的空间与时间
班级管理的空间和时间需要延伸到校外,这是由教育的特殊性决定的。大部分学生在学校期间的
[收稿日期]2015—10一18
[作者简介]李佰阳(1993一),男,吉林长春人。
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表现都良好,但是节假日后上学的第一天都会出现各类问题,在校内良好的表现往往因为节假日而得不
到延续。这一问题产生的主要原因是校外学生教育管理的缺失。因此,小学除了要重视对学生的校内
管理外,还要加强校外管理。各小学要不断拓宽班级管理的教育空间,除了要在校内开展班级文化建
设,使学生之间形成有益的比、学、赶、帮、超的竞争氛围嘲,还要积极利用社会上一切可用的教育、管理
资源,如家庭、社区、公园、游乐场等,并将教育、管理的时间进行延伸,充分利用节假日加强与学生的互
动与交流,培养出亦师亦友的师生关系。例如,教师在节假日可组织学生参加社会活动,不但可以开阔
学生的视野,提高学生的实践能力,而且可以使学生在活
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