年年岁岁花相似岁岁年年人不同——谈2014年各地高考历史试题的共性与2015年备考策略.pdfVIP

一谈2014年各地高考历史试题的共性与2015年备考策略 ◇江苏省灌南高级中学杨德志 从宏观方面看，2014年各地高考历史命题秉承“以稳为主、稳中有变、稳中出 新”的原则，独具匠心、各具特色、百花齐放，从内容选择、问题设计的角度、能力 要求、试题呈现形式等微观方面看，各地试题风格具有五个方面的共性。为了帮 助同学们提高备考效率、把握命题规律，下面笔者对其共性和备考策略进行分析 与说明，以供参考。 一、共性 1．考查的内容紧扣学科主干知识。 所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展 趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用。考试大纲和考试说明规定 把主干知识作为高考命题的切入点、依托，注重考查考生在唯物史观指导下运用 历史知识和方法解决问题的能力。2014年各地高考历史试题的考查内容，紧扣考 试大纲和考试说明规定的核心主干知识。例如，2014年高考江苏省历史卷涉及的 主干知识有中国古代中枢权力机构演变、鸦片战争、民主政治制度、亚非会议、罗 马法、德围代议制、当今世界政治格局、海禁政策、自然经济解体、农村生产关系 变化、]：业革命、罗斯福新政、新经济政策、经济全球化、儒家思想、印刷术、洋务 思想、教育指导思想、人文主义、近代西方科技、浪漫主义文学等。 2．试题以新材料、新情境、新问题形式呈现。 高考试题重视新材料、新情境的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地 解决问题。其中“新材料”主要是指能够呈现历史事实、揭示历史本质的多元史 料。这些史料是～切历史认识的立足点，是检验历史认识理论成果的根据，具有 真实性、直观性、现实性等特点。“新情境”是指以多元史料为依托，创设新颖的情 境，调动学生的主体性、积极性、参与性。以新材料、新情境、新问题形式呈现试 题，一方面能够充分体现新的教学观念，体现课堂教学中的“探究性学习”等新特 ：童耋垂塑： 点，有利于进一步推动新课程改革，另一方面又突出了考查考生从材料中提取有 效信息的能力、运用信息及迁移历史知识的能力和探究、分析、解决历史问题的 能力，真正实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观考查的有效统一。 2014年各地高考历史试题多以新材料、新情境、新问题的形式呈现，如2014年高 考山东文综卷第38题、2叭4年高考广东文综卷第38题、2014年高考四川历史卷第 14题等。 3．试题以热点、焦点问题为切入点。 克罗齐说：“一切真历史都是当代史。”高中历史课程标准规定，在内容的选 择上，应坚持基础性、时代性原则，应密切联系学生生活，关注学生全面发展。这 就从客观上要求高考试题必须贴近时代、贴近生活、贴近考生实际，体现历史学 科的现实性和社会教育功能，引导考生关注社会热点、焦点问题，学会运用历史 知识分析问题、正确看待问题，关注国家和全人类的命运，明确自身的社会责任， 形成正确的民族意识、国家意识、开放的世界意识以及正确的世界观、人生观、价 值观。2014年各地高考历史试题大都渗透和体现了这些理念和精神，如2014年高 考江苏历史卷第19题和第20题、2014年高考全国新课标文综卷I第35题。 4．试题内容渗透前沿史学理论。 社会在进步，史学的研究也在不断取得日新月异的成果，高考试题也无不在 关注学科前沿，不断渗透着学术研究的新成果。如史学研究的范式——现代化史 观、全球史观、文明史观、社会史观、生态史观等在高考试题中被广泛运用，目的 是使考生冲破传统历史思维定式，引导考生用史学研究的新观点、新理念去看待 历史问题，考查考生多角度、创造性地认识和评价同一或不同历史事物或现象的 能力，这是高考的一个突出亮点。例如，2叭4年高考江苏历史卷第l题运用比较史 学方法再现儒家思想的变化，第2题反映唐朝不同时期对“市”的具体管理变化， 第3题揭示古代不同历史阶段印刷术的发展变化，第8题运用社会史学范式反映 李长凤老大娘当选人大代表情况，第15题充分运用计量史学方法揭示苏俄(联) 农民年平均税款变化的主要原因，第2l题比较我国古代不同历史时期对中央中 枢权力如何进行调控的，第23题运用现代化范式考查圈地运动对英国工业革命 的影响。又如，全国新课标文综卷I第40题运用比较史学方法比较宋应星与牛顿、 全国新课标文综卷II第4l题运用比较史学方法比较近代中西社会发展状况等。 5．试题命题突出以能力立意的宗旨。