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关于成本会计教学改革几点思索 　 .Xnt558 { display:none; } 关于成本会计教学改革的几点思考 毕业论文 http://www.Lw54.coM 对于众多教授成本会计的老师来说，都觉得成本会计比较难教。下面本人就成本会计课程教学中存在的问题以及解决思路进行探讨。 　一、成本会计教学中存在的问题 　1.成本会计课程的内容陈旧 　成本会计课程由于历史的原因，是主要介绍的工业企业产品成本核算部分内容，并且采用的是完全成本法，其教学内容是沿袭了计划经济条件下会计模式的内容，主要体现在核算范围上局限于工业企业生产成本的计算，在会计报表体系上将成本报表作为对外报送的会计报表之一。随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用，传统的生产环境有了翻天覆地的变化。工业现代化的大潮之后，企业在生产制造方面有了较大的变化。企业在实行自动化或半自动化生产之后，生产力大幅度提升，并且人工成本不断减少，节省了时间提高了工作效率。因此，以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学，与社会现实需求很不相适应。为此，成本会计教学的改革势在必行。 　2.成本会计课程中缺乏多媒体的使用 　传统成本会计的特点：表格多，数据量大，计算繁杂。一个简单的实验下来，学生需要填写很多张表格：产量资料、月初在产品成本、本月材料费用表、本月工资费用表等，并且中间还有很多分配比例的计算等。学生即使上课认真听，也会因为数据量大而容易忘记前面所计算的结果，更不用说明确计算方法、计算步骤了，所以学起来觉得确实挺难。内容的繁杂使得数据的前后关系不能清晰明了的看到。虽说经过努力，学生对成本会计课程中的各个知识点理解和掌握不难，但却很难明确什么方法应该应用于哪种实际情形。 http://wWw.lW54.coM 　3.“填鸭式”的成本会计教学模式，不符合认知规律 　传统教学中，主要采用“填鸭式”的方式进行知识的教学，忽略了职业能力的培训，没有与就业相结合，无法做到工学结合，解决不了会计人员的职业能力培养的问题。教师用“填鸭式”的教学模式把成本会计理论传授给学生，这是直接把理性认识教给学生的方式，不符合高职生从感性认识到理性认识的人类认知路径。与先感性认识，再理性认识的认知路径相矛盾。并且由于授课过程是基于知识的传授，没有针对工作过程。学生学完后，仍不知道如何上岗工作实习。 　4.所开设的实验环节与实际工作脱节 　虽然为成本会计这门课开设了大量实验环节，但实验内容从组织和形式上都与课后习题相似，未起与现实企业中成本核算方法相结合的作用，只能提高学生对知识点的应用技能，无法提到学生的实践应用能力。此外，实验教学从属于课堂理论的教学，无法与实际工作的核算流程相结合，内容被人为的割裂。所以实验教学效果不明显，学生对之兴趣明显不足。 　5.授课教师多非真正的“双师”，缺乏实践经验 http://wWw.lW54.coM 　目前各大院校成本会计教学师资的层次、水平与教育的发展需求相差较远，大部分教师普遍缺乏企业实践工作经验，一般都是从大学直接进入讲台，很少有企业一线锻炼的机会，个别教师有一些实践经验，但也存在着跟不上现代企业的发展的需要的问题。目前多数高职院校的“双师型”教师，大部分都是应试型的“双师”，即通过参加国家统一考试取得会计师、经济师或注册会计师资格，而并非是来自于企业有着一线的实践工作经验的从业人员，所以普遍存在着对企业会计实务操作程序并不精通，缺少实践经验做不到与时俱进。随着大量的新知识、新技术在各类企业的应用，要求成本会计专业教师应不断地充实、完善自身的实践技能，成为真正的“双师型”或“双师素质”教师，以适应高职教学发展的需求。 　6.未注意岗位分工和内部牵制制度 　在新会计准则下的账务处理中，需要有更多会计人员的职业判断，现有的成本会计模拟实验中，会计职业判断很少。目前，成本会计模拟实验只注重会计循环的训练，只重视实际动手能力的培养，忽视了成本分析、成本预测、成本考核等许多关键的成本会计教学环节的训练。并且成本会计模拟实验真实度不够，其中缺乏相关的业务部门的支撑，如生产车间、采购部门等，从逻辑上来这些都存在，但无法体现实际工作中的生产流程、采购流程中的细节问题，人为地对其进行了处理，割裂了会计工作和其他工作的联系，使得学生对经济事项的来龙去脉无法全面了解，因此会觉得经济事项脱离实际，感到只是纯计算问题。显然实验中缺乏必要的岗位分工，无法体现内部牵制制度，使得学生在工作中无法建立岗位分工和内部牵制的直观认识。 http://wWw.lW54.coM 　二、成本会计教学中的改革思路 　1.构建合理的教学内容与实际接轨 　成本会计作为一门在基础会计、财务会计基础上进一步学习掌握的专业课程，融入了多学科的知识。因此在构建教学内容的时候，应当既关注各