数学建模思想在中外合作办学班级数学教学的渗入研究.pdfVIP

Education 创新教育Innovation 数学建模思想在 中外合作办学班级数学教学的渗入研究 邢峰 长春工程学院理学院 基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划重点自助项目(ZCl2055)。 摘要：本文对中外合作办学班级数学课程教学的现状进行了调查与分析，并针对其教学特点，对中外合作办学班级数学课程教学 中进行数学建模思想的渗入进行了研究，并将研究成果在长春工程学院中外合作办学班级进行了部分试验，教学效果较好。 关键词：中外合作办学；数学教学；数学建模 1．中外合作办学t学课程教学现状 直接使用，这就要求我们深入思考，创造性地建立合适的模型； 近些年来，中外合作办学模式在高校招生中的比例增加明显， 三是在面对稍复杂的实际问题时，为处理起来方便，可以先做出 中外合作办学的形式已经成为国内各高校开展国际交流与合作的 大胆的假设，做出简单的模型，求解之后，再从这个简单的模型 重要形式，其很大程度上推进了我国高等教育办学的国际化进程。 入手，进一步优化，最终一步一步循序渐进地得到更符合实际的 长春工程学院于2009年加入了中外合作联合办学的行列。在各高数学模型；四是充分注重数学建模结果，并认真分析结果，考虑 校中，往往中外合作办学学生的学习基础比同校同专业的学生相 结果在问题中是否符合实际…。 差很多，如果教师和同专业的其他学生用相同的教材，教相同的 随着数学建模竞赛活动的开展，《数学建模》课程作为一门 内容，用相同的教学方法，采用相同的考核方式，将不会取得较 必修或选修课在各高校也陆续开设，到现在已有30年的历史。 好的教学效果。在数学课程的教学上，这类问题将会更加突出。 在数学相关专业《数学建模》课程一般都作为必修课程开设，在 那么怎样改革中外合作办学班级的数学课程教学呢?这成为数学 非数学专业作为选修课程开设。数学建模本身是数学学科中联系 老师关心的一个课题。本文作者在2012年主持了吉林省教育科学实际问题最紧密的内容。如何在当下大学数学课程的教学体系中， “十二五”规划重点项目“基于中外合作办学学生发展的数学课 充分渗透并进一步应用数学建模这个工具，正成为一个数学教育 程教学改革与实践”，研究了怎样将这类班级数学教学中渗入数 者需要面对的课题。数学建模活动使更多的学生获益，关键问题 学建模思想，取得了一些有益成果。 是如何将数学建模的思想融入到数学课程教学当中去，这也是当 2．囊学t模筒介 前数学界普遍关注的热点问题“’。 数学建模是数学知识联系并解决实际问题的方法，将数学建 3．数学建模思想融入萤I对外合作办学班级数学教学的探讨 模的思想和方法渗入到中外合作办学班级数学课程教学中，必将 针对数学建模思想融入到中外合作办学数学课程教学的改 打破国内传统数学类课程的教学模式，大力推动数学课程的教学 革，作者查阅了大量与其相关的文献资料，借鉴学习其它高校对 内容、方法及手段的改革与创新。 外合作班级数学教学的有益教学经验，结合多年来大学数学教师 大学生数学建模竞赛活动最早在1985年美国开始举办，中国的数学课程教学经验，以及大学数学教师的指导大学生数学建模 国家教委高教司在1992年开始组织我国的大学生数学建模竞赛活竞赛的工作经验，我们在教学内容、方法、考核方式等教学改革 动。在我国组织数学建模竞赛活动的开展初期，参加竞赛的学生 总结为以下几个方面： 主要以重点院校的理工科各专业学生为主，文科专业的学生参加 3．1将数学建模思想渗入到中外合作办学班级数学课程的教 极少。但随着大学生数学建模竞赛活动的普及，以及各院校领导、 学内容改革 老师及学生对数学建模竞赛活动的逐渐了解，大家日益认识到数 在课程内容的改革方面我们提出在数学课程理论教学之中渗 学建模竞赛在培养大学生创新能力和提高综合素质方面