新教育实验课题之有效教学框架四年级1班语文教师贾卫平.docVIP

新教育实验课题之有效教学框架四年级1班语文教师贾卫平.doc

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新教育实验课题之有效教学框架四年级1班语文教师贾卫平.doc

“新教育实验课题”之有效教学框架 日期: 年 月 日 教学内容: 巧玩藤圈 课型:综合课 课时数: 1 课时 教学 目标 A类:通过教学,学生了解体验藤圈的多种玩法,在玩藤圈的过程中发展跑、跳、抛接、滚圈等体育能力,学会与同伴的合作练习。 B类:提高学生身体的、协调和力量素质,在玩中体验运动带来的乐趣,积极参与到运动中,促进综合能力的发展。 C类:培养学生创新思维能力,养成积极参与、勇于挑战、善于合作的品质意识,提高合作能力。 重点 玩圈过程中跑、跳、抛接、滚圈能力的拓展为本课重点 ; 难点 积极参与练习、合作意识的培养为课的难点。 场地设计 XX XX XX XX XX XX XX XX 器 材 藤圈:50个; 录音机:一台; 教学流程(教学板块) (注明各板块解决目标序号及所用时间) 学生课堂练习清单 效果反思 第一板块——明确目标、激发兴趣。8’ 一、课堂常规: 1、体委整队、报告人数、师生问好、检查服装。 2、宣布课的内容和目标任务。 二、准备活动: 原地队列练习; 引出器材,语言激励:藤圈你会怎么玩?能不能玩出很多花样呢? 学生在一定范围内自主玩圈,大胆创意。 引导学生展示新颖玩法,语言表扬激励。 教师组织: 教师精神好,语言清晰,引出课的目标。 语言引导学生规范队列动作,从小培养规范的姿态。 强调要领,关注不同学生的练习。 4、教师参与,营造和谐的氛围。 学生站成四列横队,认真听讲,明确目标。 明确任务,积极参与玩藤圈活动。 队列力求动作规范,精神饱满。 自主散点练习,积极参与活动,开拓思维,展示自我。 学生自主选择新颖玩法尝试体验。 第二板块—激励参与、展示自我10—12’ 一、巧玩藤圈 绕圈练习。 跳圈练习。 抛接圈练习。 滚圈练习 教师组织: 教师讲解动作要求和练习方法。 教师做完整的示范,建立直观的动作概念。 教师引导学生分组练习,个别指导。 对比教学法,激发兴趣。 学生认真听动作要领和方法。 积极展示自我,巩固滚圈、抛接圈、跳圈技能。 分组有序地练习,巩固各要领。 遵守规则,体现“巧”玩圈。 5、分组练习法,提高课堂练习氛围。 第三板块—合作探究、发展能力。10-12’ 单、并脚跳圈练习。 绕圈跑练习。 钻圈练习。 设计圈造型。 教师组织: 教师讲解游戏的方法和规则。 教师做正确的示范,建立直观的动作表象。 教师引导学生参与各项游戏。 比赛练习法,教师正确评价学生。 学生认真听练习的方法和规则要求。 学生分组合作讨论游戏的设置。 认真观察,尝试体验合作练习的乐趣。 分组比赛,提高课堂的气氛。 积极参与,体验运动的快乐心情。 第四板块——恢复身心、小结评价3’ 一、放松活动:小游戏放松,教师语言引导学生放松身心。 二、课堂小结:针对课堂练习的情况小结,引导学生自评、互评。 三、宣布下课。 1、自觉放松身心。 2、大胆地评价自我。 3、 帮助教师收回器材。 4、下课,师生再见。 教学资料 1.五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。由洁白的底色和蓝、黄、黑、绿、红的五色圆环组成。蓝 =欧洲 黄 =亚洲 黑 =非洲 绿 =大洋州 红 =美洲奥林匹克官方网站提示,“每个环代表相应的一个大洲”的说法是错误的。 2

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