《第九章西半球的国家-巴西》表格式教案.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2013年5月29日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 地　理 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（1、3） 教授者 王　喆 课 题 第九章 西半球的国家 第二节　《巴西》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题； ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 德育目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 教学重点 ①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护； ④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 教学难点 用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响；②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法 教学方法 读图法、自研自探、合作交流，拓展延伸等方法。 教学资源 相关资料图片、幻灯片，投影片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、设置情景，导入新课 1．课件播放：巴西足球及巴西足球明星图片。 2．讲述：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有什么代表性的民俗风情？ 3．了解学生收集到的巴西民俗风情相关资料 4．我们将进行一次“巴西之旅”，在旅游前，先了解一下巴西的自然概况。 二、信息交流 1、倾听学生汇报并点评。. 2、课件播放巴西的风情图片（狂欢节图片）并稍作介绍。 三、国土广大的热带国家 1.课件展示: (1) 巴西的地形图 (2) 南美洲政区图 (3) 巴西的气候类型图 (4) 世界人口在1亿以上、面积前五位国家资料 地 形区 气候类 型 气候特点 亚马孙平原 巴西高 原 2．在学生讲完后作归纳点拨。 3．过渡：巴西是一个国土面积广大的热带国家。既然大家做好了充分的准备，那么就开始我们的快乐之旅吧! 学生欣赏、联想 思考 学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级做汇报。 1．结合地图册讨论以下四方面内容： （1）纬度位置 （2）海陆位置及周边的国家 （3）巴西的两个地形区和气候类型 （4）列表比较巴西两个地形区的气候特点。 （5）如何说明巴西是一个国土广大的热带国家。 2．学生轮流上台边指图边说明以上内容。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 四、民族大熔炉的缩影 1．讲述：我们首先坐飞机来到巴西最大城市——圣保罗，作为考察小组成员，我们现在跟随中学生卞卡走进她的家，大家看到她家墙上“全家福”照片吧！ 2．课件展示： 卞卡一家人的“全家福” 3．提出探究问题： 巴西的人种组成状况。 （1）巴西的发展历史 （2）巴西的人文组成 4．播放视频：巴西足球、桑巴舞 5．巡回指导，参与讨论 6．注意倾听，共同分享 7总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影（展示课件）。民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。 五、发展中的工农业大国 1．承转：我们了解了巴西自然环境及开发历史，殖民者闯入巴西后，经济状况如何呢？独立后的巴西是怎样发展经济的呢？ 2．展示：巴西有关工农业视频。 3．提出探究问题并巡回指导、参与学生讨论。 4．评价学生回答的内容并展示巴西的农业、矿产和工业、分布图和一组巴西工业（铁矿、汽车制造、飞机制造）及咖啡资料、图片。 5．引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。总结： 二战前：单一经济（农产品、矿产品），经济十分落后 二战后：加快了工业发展的步伐，现代工业跃居前列 6．总结：巴西已成为一个发展中的工农业大国。 7．提问：巴西的煤、石油不多，巴西人民是如何解决能源短缺这个问题呢？ 利用甘蔗为原料，制造酒精，大力发展以酒精为动力的汽车；开采海底石油；地处热带，开发太阳能；临海，可利用潮汐、海风发电。 8．对学生回答点评并归纳： 与巴拉圭合建伊泰普水电站。强调：伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示水电站图片)、