实验六半导体的低温特性实验.docVIP

校园网近代物理低温实验课远程教学系统 实验五 半导体的低温特性实验指导书 一、[实验目的] 1、观测分析半导体PN结的低温特性，目的是提高学生的现代低温实验技能和现代数据处理的能力。 2、了解低温物理实验远程教学的操作要点，了解现有多任务网络软件实现实验过程现场和实时数据的多媒体音像观察和网上互动讨论等功能。 二、[实验原理] 1、概述 福州大学近代物理实验课的低温实验引进的闭循环低温系统方便、快捷、可靠而且高效率。福州大学多年来的本科教学实践使该系统的使用和相关的低温实验已 在福州大学近代物理实验课课程中占重要地位。本指导书介绍低温实验原理、氦致冷机和真空系统的技术背景、测量技术以及数据处理技术。实验采用的低温系统可以实现10K—300K的温度变化。该实验观测分析半导体PN结的低温特性，目的是提高本科生的现代低温实验技能和现代数据处理的能力。本指导书还介绍了低温物理实验远程教学的操作要点，关键是利用了现有多任务网络软件实现实验过程现场和实时数据的多媒体音像观察和网上互动讨论等功能。 闭循环低温系统的专用设备昂贵而且搬动重建极其困难。在高校普遍升级本科，而且规模和地盘极度扩大的情况下，实验课的近距离性必然伴随着大的资金投入，或者学生因为远去实验室而大大增加的时间和金钱的开支。用较少资金就能实现的远程实验就成为一个必须进行探索的选择。 现有远程实验的课件大体上是用动画进行仿真，包含了许多人为的设定。而实验课的基点是学生必须亲自动手实践，而且实验现象和数据往往富有挑战性，因此动画仿真一般只能用作预习使用。以用户虚拟面板为主，加上利用现有多任务网络软件实现实验过程现场和实时数据的多媒体音像观察和网上互动讨论以及实验报告的递交、批改及管理等功能，是一种新型的远程教学。虽然这种近代物理低温实验课教学系统还不能让学生亲自远程操作低温系统，但就目前技术而言，已能最大限度地接近学生亲自动手实践的实验课教学实际。 ? 2. 低温实验原理 固体的性质与载流子的热平均自由能kT或者固体的温度T有很大的关系。改变温度，尤其是在低温范围内改变温度，可以使固体的性质发生很大的变化。这是固体的低温实验特别重要的原因之一。在极低温下，一些与热激发有关的效应可以忽略，也可以使研究的问题变得较为简单。 低温实验中的冷源常用液体氮和液体氦，常压下的沸点分别为77K 和4.2K。用减压降温的办法可以把液氮和液氦的温度分别降至63K和1.3K。用液氮和液氦获得低温的过程十分复杂而且费时，而且还要受制于液氮和液氦的供应。国产的氦气闭循环制冷系统可以使样品在一个小时内从室温降到10K以上的任何温度，而且不需要液氦和液氦的供应。 低温测量的传感器有温差热电偶，电阻温度计和高掺杂硅二极管温度计。温差热电偶热容量小，但灵敏度不够高，复现性也较差。电阻温度计和高掺杂硅二极管温度计稳定性很好，但价格较高。在国产的氦气闭循环制冷系统中，样品架上的制冷功率都在一瓦以上，电阻温度计和二极管温度计的发热量都可以忽略不计。需要注意的一点是，通过电阻温度计和二极管温度计的电流必须由恒流源提供。()。 样品周围气体的热传导会影响样品低温的获得和保持。气体的压强在10-5Torr时，漏热约在微瓦级。在国产的氦气闭循环制冷系统中，10-1－10-2Torr的低真空度足够保证机件和一般样品表面不结霜而不会受损。使用一般机械真空泵可以胜任低真空度的要求。获得低真空后，关闭高真空阀门。进一步降温使残留空气液化，便可以达到较高的真空度，而且因高真空阀门关闭而保持，从而保证样品降温到10K。 漏热也会因测量的引出线而发生。漏热量与导线的热导率、导线的尺寸、引出线两端的温差量有关。直径0.1mm 长 30cm的铜导线，在两端有10K的温差时，可有1mW的漏热。样品测量时的引线应尽量使用锰铜线。锰铜线的热导率仅为铜线的二十分之一。 系统的幅射漏热一般由设置温度适中的屏蔽罩来抑制。国产的氦气闭循环制冷系统中已有良好的结构设计。在图1右上角显示的氦致冷机结构中，样品架与真空罩之间还有一个未画出的屏蔽罩。屏蔽罩的低温由第一级制冷提供。样品架的低温由第一级制冷之后更低温度的第二级制冷提供。 实验测量半导体PN结的低温特性并进行分析。在一定的温度范围内，通过半导体PN结的电流近似正比于 exp[-(Eg-qV)/kT]。[2] 其中Eg是禁带宽度，q是基本电荷，V是正向偏压，k是玻尔兹曼常数，T是绝对温度。显然，在恒定电流下, (Eg-qV)/kT保持常数，半导体PN结