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浅谈如何帮助学生建立自信 自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的学生，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，对其身心的健康发展极为不利。要帮助学生建立自信，首先我们要弄清楚，学生因何原因缺乏自信。我也查阅的一些书籍，主要的原因有以下几点： 先天遗传的气质 有的学生生来性格内向腼腆，不喜欢与人沟通，也不喜欢在人前表现。这类同学缺乏与人之间的沟通，如果遇到问题时没有得到及时正确地帮助和引导，就容易导致对自己自信的匮乏。 2、胆怯心理 “这类学生学习上有困难不敢问老师、同学，怕被人讥笑，犯了错误不敢主动认错，怕老师批评；考试怯场，怕考不好受老师、家长责罚。”长期处于此种压力和消极情绪中也易导致对自己能力的怀疑，从而逐步丧失自信心。 3、长久的失败经历 “这类学生有的由于学习基础差，一时无法弥补在集体中落后的位置，因而“求知欲”和“上进心”受挫，不思进去；有的由于身上存在这样那样的缺点，经常受到老师、家长的责罚，受到同学的歧视和排斥，因而没有上进的信心和勇气，以致自暴自弃。从而产生自卑心理。” 4、过低的自我评价 “自我评价建立在自我观察和自我分析基础之上，是对自己的能力、品德及其其他方面的社会价值的判断。自我评价过低的儿童对自己的能力及今后的发展缺乏自信心。很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征。” 5、过高的自我期望 有的学生对自己期望过高。不管什么事都希望自己可以做到最好。如此一来给自己的压力很大，而且非常害怕失败。处于这种担忧，他们为了保护自己的自尊心就会选择不参与，久而久之就会逐步对自己的能力产生怀疑。 当然，影响学生自信建立的因素还有很多，例如，家庭教育以及父母对孩子的影响；孩子自身一个身心发展变化的过程等等。特别是后进生，这种情况非常多。 二、 对症下药，因势利导。 （一） 消除学生的不安全感与紧张情绪 建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围。 1、找个好同桌，一帮一政策 威威是个生性腼腆，不喜欢言语的男生。在班上寡言少语，也不大和同学一起玩。为了帮助他，我特意为他找了一位性格开朗活泼的同桌，蕾蕾。我也特意和蕾蕾谈过话，请她帮忙。尽量多逗他说说话。在上课要合作完成某个任务时，多鼓励和帮助他。在课上，我会将难度适宜的问题留给他们，他们举手回答问题我都会鼓励表扬他们。我还经常用我的眼神和微笑鼓励他举手。我也找了班上几个人缘较好的男生，请他们主动找他玩。帮他和其他同学交朋友。平常也会抓住机会哪怕是再细微的进步，我也会表扬他，鼓励他。这样过了一段时间，我发现他脸上的笑容变多了。说话的声音也变大了。 3、融洽的师生关系，让学生信任你。 良好的师生关系是进行有效教育教学的前提。要让学生愿意亲近你，信任你。教师才能走进他们的内心世界。才能更好的了解他们的情况，学生也愿意接受你的帮助。佳佳是个性格有点偏激的男孩。他对我的抵触情绪一直很明显。他经常不听课，总是做些与课堂无关的事情。书上画得一塌糊涂，从来不做作业。和他谈过很多次，效果并不明显。特别是从他的眼神中可以看出他对我的抵触。有一次上课，他故意大声讲话，不断干扰我上课。我很生气，就批评了他，当时他是安静了下来，可后半堂课他一点都没听，一个人生闷气。下课便是午饭时间，我问他怎么不去吃饭，谁料他说，“不吃了，不想吃。”眼神中流露出对我不满的情绪。我当时也很生气。生气不能解决问题，只得先用冷处理。吃过以后我把学生带到教室。我想不能放着他不管。。然后把他叫到办公室。他来到办公室的时候又是笑嘻嘻的，好象早上什么事都没有发生过。“佳佳，中午不吃饭怎行啊！他是个走读生，中午有没回家。我带你去食堂吃点饭！我带你去吃饭不是因为别的什么原因，只是我的一个学生没有吃午饭。我不希望他恶着肚子上课。这是我作为老师对自己学生应有的关心。”他一开始不肯去，似乎有点不好意思，我就硬拉他。可是我们之间的问题并没有得到解决。但从这次以后，他对我的抵触情绪似乎缓和些了。这对我是很大的激励。以后我尽量抓住机会适当地表现自己对他的关心。让他感觉到我并不是和他对立，而是想和他做朋友的。刚开始他对我的帮助还有点抵触，慢慢地也就接受我了，也愿意接受我的帮助了。到最后他终于和我说明自己是因为讨厌数学，觉得自己学不好，所以干脆不好好学，有点自暴自弃。知道这个原因后，我努力帮他一点点地建立学习数学的信心。但如果他不先向我打开心扉，我就无法帮助他。 （二） 发现学生的闪光点，创造机会，帮助其体验成功的感觉。 1、 捕捉学生的闪光点 每颗星星都会散发光芒，哪怕是再微弱的光芒那也是星光。每个学生都其身上的优点与长处。我在潼阳实习的时候遇到了一个非常特别的学生诚诚.诚诚是个特别胆小的男孩。和老师说话或者在人多的场合发言都会很紧张，容易结巴。因为过度紧张