四下第单元教案.doc

　四　年级　　　数学　学科 　高子林　设计 NO.27 4月7日 课题 小数的产生的意义——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P50－52 学 情 分 析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课是让学生了解小数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位。 重点：小数的意义。 难点：小数与分数的联系。 学习目标 知识与技能： 1、知道小数的产生。 2、知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。 3、知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。 过程与方法： 在测量过程中，了解整数、分数与小数的联系。 情感、态度与价值观： 　　体会事物之间的普遍联系。 学习 任务 学习目标 学习材料 学习活动 学习评价 备注 测量课桌 认识小数的产生。 课桌、学生尺 1、我们已经学过了测量，看看你的尺有多长，估估你的课桌有多长。 2、量出你的课桌的长度，用不同的长度单位记下来。 3、阅读课件：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 1、能用整数以厘米或分数作单位记下来，或用分数以米作单位记下来，或用小数以米作单位记下来。 课件 复习小数知识 能说出常见小数的意义。 1)0.1是(　　)分之一。　　　　　　　　　 2)0.7里有(　　　 )个0.1。 )10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 )10个0.01是(　　　 )。 )5角写成数是(　　)　　　　　　　 写成小数是(　　)。 )1米=( 　)分米=(　 )厘米=(　 )毫米。0.5=( ) 0.05=( ) 0.187=( ) 0.56元=( )分 0.125千克=( )克 1、议：把1米平均分成10份，1分米、3分米、7分米分别是多少米？ 2、议：把1米平均分成100分，1厘米、3厘米、6厘米、14厘米、58厘米分别是多少米？ 3、议：把1米平均分成1000份，1毫米、6毫米、13毫米、76毫米、354毫米分别是多少米？ 4、议：怎样的分数可以用小数来表示？ 板：分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。 5、根据小数说出相应的分数与整数。 6、完成课本P51做一做(课件) 1、知道把1米平均分成10份、100份、1000份，一份是多少米？几份是多少米？ 2、知道怎样的分数可以用小数表示。 3、初步能逆向说出小数的意义。 展台 认识小数的计数单位 知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。能根据计数单位说出一个简单小数的组成。 1、呈现小数：0.125，讲解小数的各部分名称。 板：整数部分、小数点、小数部分 2、议：“1”用分数表示是多少？用小数呢？“2” 用表示是多少？“5” 用表示是多少？ 板：1/10，0.1；2个1/100，或2个0.01；5个1/1000，或5个0.001 3、小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 4、议：相邻两个计数单位的进率是多少？你是怎么知道的？ 1、知道小数的各部分名称。 2、知道“0.125”的组成。 3、记住小数的计数单位及其进率。 练习 完成相应作业。 练习九1-5题 独立练习，并讲评。 独立尝试，共同完成。 总结 巩固认知。 本课的学习经历。 今天，你用什么收获？ 用自己的语言表达。 作业 发展技能。 《作业本》P21 独立完成。 独立、高质量。 　四　年级　　　数学　学科 　高子林　设计 NO.28 4月8日 课题 小数的读法与写法——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P52－54 学 情 分 析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习