IITC信息技术与课程整合.docxVIP

IITC一、名词解释1、现代信息技术（MIT）：现代信息技术是一门综合性很强的高技术，它以通信、电子、计算机、自动化和光电等技术为基础，是生产、存储、转换和加工图像、文字、声音及数字信息的现代高技术的总称。2、IITC：（integrating information technology into the curriculum）信息技术与课程整合，信息技术与学科整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂的教学结构发生根本变革。3、教学结构：是按照什么样的教育思想、教学理论与学习理论来组织教学过程，是教育思想、教与学理论的集中体现。指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。4、教育信息化：就是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果是必然形成一种全新的教育形态。是指在先进的教育思想指导下，在教育与教学领域的各个方面，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。5、信息技术：是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的技术，也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。6、CAL：(computer-assisted learning)计算机辅助学。7、教学设计：（instructional design简称“ID”）是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转化成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程（何克抗，2001）。（其根本目的是为了解决教育教学问题而对教学系统的核心要素进行系统设计，也就是为了促进学习而对学习过程和学习资源进行系统设计与安排。）8、教学模式：是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的教学活动方式。二：简答题教育信息化和信息化教育的基本特征：教育信息化的基本特征：教育信息化既有“技术”的属性，同时也有“教育”的属性。从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化；从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。信息化教育的基本特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。IITC的内涵与本质：内涵：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。本质：是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，构建新型的既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的，即“主导——主体相结合的教学结构”。简述现行的两种教学结构的优点与不足：（1）以教师为中心的教学结构优点：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于科学知识的系统传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点：完全由教师主宰课堂，忽视学生在学习过程中的主体地位，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养，按这种结构培养出的绝大部分是知识应用型人才而非创造型人才。（2）以学生为中心的教学结构优点：由于强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养，这是其突出的优点。缺点：这种教学结构由于过分强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这也是其不足之处。教学评价有哪些基本功能和信息化教学评价的特征：教学评价基本功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、导向功能。信息化教学评价的特征：(1)评价地位发生变化，整合评价在整合开始的阶段就考虑评价，使评价贯穿整合研究的全过程，是整合研究不可分割的部分。(2)评价目的发生变化，适应教育改革和整合研究的要求，整合评价应该凸显其发展功能，促进学生成长、教师发展、学校教学质量的提高。(3)评价主体发生变化，整合评价提倡合作性评价，即评价