广西农村小学美术支教探索以隆安县农村小学为例.docVIP

广西农村小学美术支教探索 ——以隆安县农村小学为例 [摘要]小学美术教育对于孩子健康成长具有重要意义。目前农村小学美术教育还存在着师资匮乏、教育观念和方法落后等问题缓解农村小学美术教育发展的压力开展美术支教制订教学目标，选择教学内容；改变教学方式方法，培养学生学习兴趣；开发利用本土文化资源等策略[关键词]农村小学;美术支教;支教策略 一、小学美术教育的重要作用 第一，美术教育是开发学生创造性思维以及创新能力的有效途径。研究表明，科学的创新仅有严密的逻辑思维是不够的，还需要广阔的形象思维空间。与其它教学科目以提升学生理性的逻辑思维能力为主不同，美术课程是在理论与实践相结合的前提下，从激发学生的兴趣出发，以学生在体验文化与生活时能够自信、开放地使用他们的主观感受和形象思维来丰富现实，提高审美情趣这一理念来设计的。它能不断增强学生对世界的认识及好奇心，形成探索和冒险精神及运用形象思维去创造新的物象的动力。第二，美术教育对于学生具有重要意义。现行小学美术教材内容十分丰富，涉及造型、设计、欣赏、综合多个领域，涵盖了艺术创作、美学、艺术批评和艺术史四个方面的内容。如果学生能够被引导去全面接触其中的知识，对他们的知识体系的建构、眼脑手协调能力的培养很有益处 二、隆安县农村小学开展美术支教的必要性和紧迫性 （一）隆安县农村小学开展美术支教的必要性 隆安县隶属广西壮族自治区首府南宁市，辖区内有129个行政村和1358个自然屯，共管辖6镇4乡，是广西壮族自治区28个扶贫开发工作的重点县之一。为了提高教育质量促进教育公平，2000年以来隆安县依据全国、广西壮族自治区基础教育工作会议精神，对小学教学点进行资源配置优化调整，至2011年隆安县共有小学127所，其中县直小学4所，乡镇小学12所，其余111所小学分布在偏远的山区村、屯之中。随着农村人口外出到城市打工，农村小学分布散、数量多在校生人数少的特点教师短缺问题严重。 以三所隆安县农村小学：福尔泽小学、俭安小学、更明小学为例，在留守儿童居多的偏远山区，农民的文化知识不多，教育观念落后，小学美术课程普遍被认同为“副课”。由于教育经费投入不足且缺乏可靠来源，教师的配备无法达到国家规定的师生比1:19,教师整体年龄偏大且学历较低，没有艺术类相关专业毕业的专任教师，几乎每位老师都要做全科教学。虽然隆安一中、二中、三中、隆安中学、民族中学等当地学校均积极组织本校教师参与农村小学支教，但是支教老师都是主科目语文、数学、英语等课程的任课老师，不能有效地组织农村小学开展美术教育工作。 （二）隆安县农村小学开展美术支教的紧迫性 国务院办公厅印发的2015年71号文《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出了到2020年初步形成具有中国特色的现代化美育体系的总体目标。由于教学条件的关系和长期应试教育的影响，农村小学美育水平明显。例如，新课程标准要求把培养学生的创新能力作为美术的目标，而隆安县小学美术教学依旧是美术技能技巧的训练，在教学方法上也仅仅教师讲解示范，致使很多学生在学习时只是单调地照课本或教师的示范临摹，有效地启发的创新造成学生审美情趣和人文素养的欠缺。虽然近年来随着经济的发展和全社会对落后地区教育的重视，农村小学的办学条件、教学设施都得到了很大的改善，但是由于农村小学数量极多，大部分学校因其地理位置、交通环境、等因素不能吸引美术教育人才因而师资短缺问题在短时间内难以通过配齐、提质的方式得以全面解决师资依然是制约农村小学美术教育发展的瓶颈，整合社会力量在农村小学开展美术支教，迫在眉睫。 三、隆安县农村小学美术支教的途径和策略 （一）隆安县农村小学美术支教的途径——高校与助学公益团体联盟 支教是一项意义深远但又艰巨的义务活动。支教成员的新旧交替、流动性大的特点，为支教活动的有效展开增加了难度。高校与助学公益团体联盟，有利于吸纳更多的社会力量和资源，共同组织和策划，建立健全的美术支教活动机制。 隆安县福尔泽小学、俭安小学的美术支教活动就是广西幼儿师范高等专科学校艺术系与阳光助学联盟共同组织完成的。由阳光助学联盟援助支教点的基础设施建设、进行贫困学生一对一资助、物资支援、协助支教队伍建设，广西幼儿师范高等专科艺术系师生进行援教，参与物资援助。每一次支教队伍都经历严格的面试和试讲选拔过程 （二）隆安县农村小学美术支教策略 1.根据学生身心发展水平制订教学目标，选取教学内容。 这三所农村小学有一个共同点即均只开展四年级及以下的教学工作，在校生年龄在六至九周岁之间。对于一、二年级的学生来说，这一阶段的教学目标是探索不同工具材料的特质，在眼脑手协调并用中自由、大胆地把所见所闻、所感所想的事物表现出来或进行简单的组合和装饰，在“看看、想想、画画、做做”的游戏中体验美术课的乐趣，并能在观赏和