九十四学年度第一学期单元教学活动设计.doc

一年級　 綜合活動（輔導活動） 　教學活動設計 第三單元：有效學習 設計人：陳錫彥 教學 起訖日期 11/16～11/23 單元名稱 3-1天賦的禮物 教學節數 共二節 能力指標 1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 1-4-2 透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長 1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值 1-4-4 應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習 生涯發展教育 教 學 準 備 1.? 筆記型電腦 2.? 單槍投影機 教學手冊 CDPlayer 月 日 節 教 學 重 點 11 16 １ 3-1天賦的禮物 ˙伶牙俐齒 ˙快打旋風 ˙天旋地轉 ˙我是誰 ˙明察秋毫 11 23 2 3-1天賦的禮物 ˙音樂精靈 ˙家庭煮夫 ˙焦點朋友 學 習 目 標 1.對多元智慧有粗淺的認識。 2.嘗試覺察自己在多元智慧的表現情形。 3. 能了解多元智慧在學習及活動上的應用。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 【主題頁及單元頁說明】 教師帶領學生閱讀學生手冊第21頁，了解本主題及本單元欲進行的課程重點。 【引起動機】 1.教師說明：我們常發現周遭的同學有人說話快，有人手腳俐落，有人善於推理，這是為什麼？ 2.學生自由發表。 3.教師歸納：這是因為各種不同的多元智慧，可以使我們在做某些事情時得心應手，大家若能知道自己的多元智慧表現，並且善加利用，就能提高學習效率，藉由下列的各項活動，讓我們來看看自己的多元智慧。 【伶牙俐齒】 秀出文字讓學生唸出一段繞口令。 讓學生多練習幾次，越快、越清楚、越正確越好。 徵求學生上台發表。 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【快打旋風】 秀出圖示指導學生進行肢體活動。 讓學生評估自己的表現。 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 ※「快打旋風」活動進行方式： ?兩人一組，將雙手舉到胸前，一個扮演烏龜，一個扮演烏鴉，兩人將手掌交錯放著。 ?教師朗讀「烏龜與烏鴉」的故事，念到「烏龜」時，當烏龜的同學就打烏鴉的手，念到「烏鴉」時，當烏鴉的同學就合掌要打烏龜的手，但雙方都要盡量閃避不被打到。 「烏龜與烏鴉」的故事： 　　森林裡的池塘邊住了一隻烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天有隻羽毛烏黑發亮的烏鴉飛過烏雲密布的天空來到池塘邊，突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的屋簷下。 　　烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口嚇得發抖，烏鴉就張口大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發生了什麼事，烏鴉看到烏龜就破口大罵，說烏龜怎麼這麼笨，看到烏雲就應該知道快要打雷了，為什麼不趕快起請巫婆進屋裡躲雨。烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋裡坐，烏鴉也跟著飛進烏龜家。 　　可是烏鴉看到烏龜家滿地汙泥，烏漆抹黑，就喋喋不休的數落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取。 【天旋地轉】 秀出圖示讓學生圈選正確的旋轉圖形。 讓學生評估自己的表現。 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【我是誰】 秀出圖示讓學生寫出自我介紹的內容。 讓學生兩人一組作自我介紹，並讓同伴清楚自己。 徵求學生上台發表。 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【明察秋毫】 秀出圖示讓學生圈出圖卡上不同之處。 讓學生評估自己的表現。 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【回饋與統整】 教師依其在學生活動過程中觀察到的重點，給予學生肯定或建議，並簡單歸納這些活動所探討的多元智慧為何。 （第一節結束） 【引起動機】 1.教師說明：上一節所進行的活動代表哪些多元智慧，我們還能發現另類的多元智慧嗎？ 2.學生發表看法。 【音樂精靈】 1.秀出音樂CD讓學生仔細聆聽。 2.讓學生亨亨看是否正確，再播放乙次，再確認。 3.徵求學生上台發表。 4.討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【家庭煮夫】 1.秀出情境圖，指導學生進行推理。 2.讓學生寫出正確的答案。 3. 徵求學生上台發表。 4. 討論這種能力是屬於何種多元智慧。 【焦點朋友】 1.請學生想想最好的朋友，把自己當成好朋友的原因是什麼？ 2.讓學生評估自己有哪些好朋友，並紀錄在學習單上。 3.討論與朋友互動，這種能力是屬於何種多元智慧。 【回饋與統整】 教師依其在學生活動過程中觀察到的重點，給予學生肯定或建議，並簡單歸納這些活動所探討的多元智慧為何。 請學生發表30頁分享與省思內容。 參閱31至33頁資訊站內容。 （第二節結束） 3’ 2’ 7’ 7’ 7’ 7’ 7’ 5’ 5’ 8’ 8’ 8’ 16’ 單槍投影 簡報 單槍投影 簡報 確認學生是否參與活動 確認學生是否參與活動 確認學生是否參與活動 確認學生是否參與活動 確認學生是否參與活動 確認學生是否參與活動