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让情境数学融入幼儿一日生活 让情境数学融入幼儿的一日生活 热点资讯 | 课题中心 | 情境数学 | 专家队伍 | 教学天地 | 教研服务 | 合作园所 | 婴幼儿教育工作部| | 交流论坛 |　关于我们 形色对应合成 如何利用游戏学习数学 大班下学期-糖果店-20以 大班下学期-糖果店-形色 大班下学期-滚球大赛-空 中班下学期-美丽的花园- 小班下学期-农场里-里外 小班下学期-钓鱼-找相同 农场里（小班下学期第一 中班教学活动序数对应 游戏时间（中班下学期第 　　[组图]让情境数学融入幼儿的一日生活 热 ★★★ 让情境数学融入幼儿的一日生活 作者：北京市光… 文章来源：本站原创 点击数：1088 更新时间：2009-7-31 16:05:34 让《情境互动式幼儿数学教育课程》 融入幼儿的一日生活 北京市光华路幼儿园/绳海静 早期儿童数学学习是一个数学学习的准备阶段。早期儿童数学学习的目的在于“让儿童从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”引导幼儿享受数学的乐趣是早期儿童数学教育的首要目标。幼儿数学课程的实施不是在一个活动或一节课内来完成或实现的。它是在很多相关的环节中，特别是日常生活和相关的游戏活动中实现的。引导幼儿对生活中的数学现象感兴趣，发现数学的游戏性和享受其中的创造和游戏的乐趣，促进儿童在各领域的发展。 我园自从2006年引进《情境互动式幼儿数学教育课程》（以下简称“情境数学”）以来，充分发掘情境互动式数学的教育价值，渗透到一日活动中，以游戏为引领，激发幼儿积极主动探索，养成良好认知习惯，促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿对数学的积极态度，使幼儿做一个积极主动的建构者。在这其中，发挥我园家园合作特色，共同促进幼儿地发展。 下面就《情境互动式幼儿数学教育课程》在我园的应用既促进幼儿、教师的发展方面谈一谈。 一、成立情境数学教研组，研究课程的落实和应用。 我园一直把情境数学当作重要课程在日常教学中引导教师把握，从起初的实验班到现在全园各年龄班广泛开展，我们不断总结经验。以教科研为引领，研究课程实施的趣味性、有效性，引发幼儿知识经shy;验的自我建构。尤其是年轻教师，在这其中不断成长。我们经历了第一步： 1.观摩幼儿园优秀教学案例（由早期加入课题组的教师组织活动，引发教师的积极主动探究课程的意识） 2.培训情境数学的教学流程和重点（由幼儿园资深教师结合自身经验进行互动式讲解和答疑） 3.尝试自己组织一节教学活动（全园教师大练兵，鼓励同年龄班组教师小组备课，进行教学活动观摩） 4.自评和他评（结合目标适宜性、布题的合理性、提问、渗透性、延伸活动开展教学评价活动） 第二步： 1.如何和生活实际frac34;shy;验结合进行布题（在目标引领下，结合幼儿兴趣点、自身frac34;shy;验） 2.如何进行提问（提问简单明确，避免重复啰唆。如何进行连续提问。例如：在什么地方什么颜色的有几个） 3.如何渗透到一日生活中（体现在规则上：例如玩具摆放在玩具柜中有相应标记。利用具体和半具体的对应关系。半具体和抽象的关系；加减法或者空间对应关系的应用等等）