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主题单元教学设计 作者姓名 初一 学校 山东省威海市崖子镇初级中学 学科 英语 年级 / 班级 初一二班 教材版本 鲁教版 课时名称 Unit6 Is this your pencil? Revision 上课时间 学生人数 36 单元学习概述 鲁教版六年级英语上 Unit 6 Is this your pencil? 初一学生接触的语音 之后的又一难点，一般疑问句的用法及其肯定和否定回答，并且多了一些物 主代词的学习和使用，在以前各种功能语言的基础上，突然增加了不少的难 点，这就为教师的授课设计提供了挑战。 本单元分为五课时： 第一课时： Section A 1a- GF 第二课时： Section A 剩下的内容 并组织活动 单元背景 第三课时： Section B 1a-1e 第四课时： Section B 2a-3b 第五课时： Revision 本节课的教学就是第五课时的复习，内容注重从学生的现实生活出发，进 行五大板块的复习。主要呈现了课间教室内的情境，首先通过学生的语言交 流，进一步复习辨认物品的所有者的句式，通过句式的学习，进一步引导让 学生体会失物招领和寻物启示在真实语境中的运用情况。在整个过程中，以 情感教育贯穿着始终，让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识 和技能，提高学生的写作能力。 本节课学习的内容为：从教材设计的角度看，本节课是一节复习课，通过四 个板块进行复习。课前播放一段视频，培养学生拾金不昧的精神。首先通过 学生的语言交流，进一步复习辨认物品的所有者的句式，通过句式的学习， 让学生体会失物招领和寻物招领在真实语境中的运用情况。主要运用到的评 价有： 一、过程性评价： 观察学生在学习过程中听讲的认真程度、对学习任 课时设计 务完成的快慢及质量、参与活动的积极性以及完成目标的达成率进行评价。 说明 评价方式：自评、他评（包括师评及小组长的评价）评价结果：星级（五星 级、四星级、三星级） 二、形成性评价： 以课时内容为基础，密切联系生活和实际，制定课堂过关 检测题，时间在 5 －8 分钟之内。以此实现对学生基础知识和语言点掌握情况 等综合能力的评价。 调查表明，初一的学生有着积极向上的情感，活泼开朗的个性。这有助 学情分析 于他们积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。能够大胆的和他人进 行语言知识的交流，在交流中，增强了对英语学习的兴趣。 知识目标： 1．能够正确使用名词性物主代词。 学习目标 2. 能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答。 3. 能够根据信息完成一份失物招领或寻物启事。 能力目标： 1. 通过语言交流，进一步培养学生的语言交际能力。 2. 对名词性物主代词和形容词性物主代词的学习，加深学生语言的理解能 力。 3. 失物招领和寻物启事的写作，从而进一步培养了学生的写作能力。 情感目标：