主题：同理心.DOC

臺南市中西區忠義國民小學一○○學年度第一學期 六 年級彈性學習 十四項生活技能之二 課程計畫 教材來源 自編 規劃者 六年級教學學群 教學節數 第九週（ 1 ）節 本學期共（ 2 ）節 學期目標/ 學習目標 能說出本課大意。 建立「同理心」「施比授有福」的觀念與態度。 能力指標 E2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構 1-3-2-5尊重與關懷不同的族群。1-4-1-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 1-3-2-5尊重與關懷不同的族群。2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-2-3-5參與社會服務活動，並分享服務的心得。3-3-2-5體會參與社會服務的意義。3-3-3-8熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。3-4-2-5學習關懷世人與照顧弱勢團體3-2-4-8認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 100.10.23. │ 100.10.29. E2-3-2-1 1-3-2-5 1-4-1-1 1-3-2-5 2-3-3-3 3-2-3-5 3-3-2-5 3-3-3-8 3-4-2-5 3-2-4-8 同理心 1 口頭評量 紙筆評量 附件一 說明：1.「備註」欄請填入可融入教學之重大議題的「能力指標序號」，及是否為「自編」單元，或主題課程。 2.「評量方式」請具體敘寫。  主題：同理心 設計理念 在這個人際互動頻繁的社會，要試著去理解他人的感受，才能設身處地的為人著想，進而增加人際關係上的良性互動，而減少誤會和磨擦的產生。但同理心並不是一昧的同情，而是了解他人的心路歷程和感受，能理解但未必要接受。試著以感同身受的立場出發，去了解當事人的需求，而提供適當的關懷或幫助。 目前特殊教育已進入融合教育的階段，因此身心障礙學生在普通班的機會越來越多，希望透過體驗的活動，培養學生關懷、尊重，並給予協助的角色。 對應能力指標 E2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構 1-3-2-5尊重與關懷不同的族群。1-4-1-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 1-3-2-5尊重與關懷不同的族群。2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-2-3-5參與社會服務活動，並分享服務的心得。3-3-2-5體會參與社會服務的意義。3-3-3-8熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。3-4-2-5學習關懷世人與照顧弱勢團體3-2-4-8認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 適用年級 六年級 教學時間 一節課 能力指標 E2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構 1-3-2-5尊重與關懷不同的族群。2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。3-2-3-5參與社會服務活動，並分享服務的心得。3-3-2-5體會參與社會服務的意義。3-3-3-8熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。3-4-2-5學習關懷世人與照顧弱勢團體3-2-4-8認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。1-4-1-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。 單元目標 能說出本課大意。 建立「同理心」「施比授有福」的觀念與態度。 具體目標 1-1能說出課文中所提到的「人」、「事」、「時」、「地」、「結果」及「寓意」 2-1能具體說出，幫助別人的經驗。 2-2能具體說出，接受別人幫助的難忘經驗。 教學資源 詞卡、問題卡、周大觀詩、故事一則、黑布數條、行程表、個人用品 活動一 具體目標 教學活動 教學資源 教學時間 評量方式 備註 4-1 4-2 2-1 活動一 認識同理心 準備活動： ◎讓學生依「人」、「事」、「時」、「地」、「結果」及「寓意」，讓小朋友分組回答寓言大意。 發展活動： 內容深究： 1、教師貼出問題卡，請小朋友回答。 (「為什麼巨人不許別人踏進他的花園呢？」 答：因為他很自私，不願與人分享，而且把小孩子趕出花園，不顧及小孩了的感受，他們會很難過。 (「為什麼春神不進入巨人的花園呢？」　答：因為當他走近巨人的花園，聽不見孩子們 的笑聲，又看見那張告示，覺得他沒有同理心去為小孩子著想。 (「為什麼當巨人把哭泣的男孩抱到樹上後，那棵枯樹立刻長出了嫩綠的葉子？」 答：因為巨人試著以感同身受的立場出發，去了解小男的需求，而提供適當的關懷或幫助。 2、「說一說，你曾幫助他人或接受別人幫助的難忘經驗。」小組討論並完成學習單。 　答：自由發揮。 3、交回學習單 詞卡 問題卡 學習單1 20分鐘 20分鐘 口頭評