强制小淘接受义务教育.ppt

一个正处于人生美好阶段的少年，为什么会如此目光短浅？ 造成这一切的根源是什么呢？ （动画：放羊娃的理想） （点击图片播放动画） 1．教育的含义 杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造。 屠格涅夫：知识比任何东西能给人以自由。 威尔逊：书籍——通过心灵观察世界的窗口。 高尔基：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 李嘉诚：知识改变命运。 教育的含义： 教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 2．教育的重要作用 观看动画，并根据后面的两种假设续写故事。 （动画：笛福的心愿） （点击图片播放动画） 假设一： 笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人，过什么样的生活？ 假设二： 笛福的孩子最终没有获得了接受教育的机会，他们又会成为什么样的人，过什么样的生活？ 接受与不接受教育对于个人的发展至关重要，我们再来看一个类似的事例。 你还知道哪些“知识改变命运”的事例？ 这些事例说明什么道理？ （动画：知识改变了他的命运） （点击图片播放动画） 对个人来讲，“知识可以改变命运”，对国家而言，教育又意味着什么呢？ 19世纪后期以来，世界历史上三次成功的经济追赶，都离不开国家对教育的重视和发展： 第一次是美国对英国的追赶。19世纪后半期是美国经济迅速超过英国的重要时期。美国是世界上最早普及初等和中等义务教育，高等教育最早进入大众化、普及化的国家，25——64岁劳动力平均受教育年限位居世界第一。 第二次是日本对美国的追赶。1950年，日本人均国内生产总值只相当于美国人均国内生产总值的19.6%，1953年到1992年，日本国内生产总值平均增长率为6.5%，同期美国为3.0%。1992年，日本人均国内生产总值相当于美国人均国内生产总值的90.1%。1913年，日本人均教育年限相当于美国的68.2%，1950年就达到美国的80.8%，随后大致保持着同一水平。 第三次是韩国对西欧国家的追赶。1965年到1992年，韩国国内生产总值年均增长率为8.8%。1973年，韩国人均国内生产总值相当于西欧国家（12个国家）人均国内生产总值的24.3%，1992年上升到57.5%。支撑韩国经济快速赶超的原因在于韩国教育事业的发展。20世纪70年代，韩国高等教育入学率大致每10年提高20个百分点，1975年到1985年，高等教育入学率从10%提高到30%，实现了高等教育大众化。 这些数据说明什么道理呢？ 教育的重要作用： （1）对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。教育获取知识、知识改变命运。 （2）对我们民族、国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。 1．受教育权的含义 你能体会小余当时的心情吗？ 王老师倾其全力维护小余的什么权利？ （动画：幸福的小余） （点击图片播放动画） 受教育权的含义： 受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利，这是公民一项基本人权。 我国公民享有的受教育权 学龄前儿童有接受学前教育的机会。 适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利。 符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会。 成年人有接受成人教育的权利。 公民可以从社会其他合法教育机构接受教育。 2．义务教育的含义、地位和特征 阅读教材相关内容，说一说什么是义务教育，并谈谈你是如何理解这一概念的。 义务教育的含义： 所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 “孩子上不上学只是个人私事”，你觉得这种看法正确吗？ 如果小丽自己不想上学，小丽就可以不上学吗？ （动画：孩子上不上学只是个人的私事吗？） （点击图片播放动画） 义务教育的特征： （1）具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施。 （2）具有公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。 （3）具有统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费的标准等。 阅读下面的一段材料，思考下面的问题。 八年级学生小淘辍学离校。学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小淘仍然拒绝上学。镇政府责成镇文教办对小淘强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小淘的家长罚款1000元。 处罚小